英文電影在教學(xué)中的作用及對策

徐海洋　邢元平

[摘要]在英語視聽說教學(xué)中，英語教師可以通過英文電影對學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的思想道德水平。這要求英語教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地選取影片材料，并有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]隱性教育；思想政治教育

英文電影是一種有效的英語教學(xué)手段，其具有調(diào)動英語課堂氣氛、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高學(xué)生聽說能力、促進(jìn)學(xué)生對異域文化的了解等功能。隨著科技的發(fā)展和對英文電影重要性認(rèn)識的不斷提高，視聽說教學(xué)已經(jīng)成為英語專業(yè)學(xué)生必不可少的一門專業(yè)課，并取得了良好的教學(xué)效果。英文電影教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語水平，還能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的。本文將從隱性教育的內(nèi)涵、英文電影的德育滲透作用以及英語教師所應(yīng)采取的積極對策等三個方面對此加以論述。

一、隱性教育的內(nèi)涵

德育工作一直是高校教育工作的重中之重。當(dāng)前高校德育課程的實施途徑種類繁多、形式多樣，但大多屬于顯性德育課程。由于顯性德育課程內(nèi)容的認(rèn)知性和德育內(nèi)容內(nèi)化過程的體悟性之間的矛盾，導(dǎo)致了高校德育工作的效果并不理想(符文忠，2006)。因此高校德育工作不僅要構(gòu)建完備的顯性德育課程體系，還應(yīng)該加強隱性課程的建設(shè)。

“隱性課程”一詞是1968年美國教育社會學(xué)家杰克遜在其專著《班級生活》一書中首先提出的。所謂隱性課程是指形成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各個要素，這些要素在學(xué)校課程手冊中沒有得到明確的規(guī)定，它們被看做是一部分隱藏的、無意的甚至是完全沒有得到承認(rèn)的學(xué)校生活經(jīng)驗，但又經(jīng)常地有效地對學(xué)生發(fā)揮著影響(符文忠，2006)。

20世紀(jì)后半葉，很多發(fā)達(dá)國家將隱性教育的概念和原則引進(jìn)到思想政治教育領(lǐng)域，并將之視為思想政治教育的有效途徑之一。隱性思想政治教育主要包括以下四方面的因素：1，顯性課程中，特別是專業(yè)學(xué)術(shù)課程中隱含的思想政治教育因素；2，高校校園“硬”環(huán)境的建設(shè)中隱含的思想政治教育因素；3，學(xué)校情景中的制度因素所隱含的思想政治教育因素：4，學(xué)校“軟環(huán)境”的塑造中隱含的思想政治教育因素(任雪萍，2002)。

相對于顯性教育課程枯燥乏味、教法單一的灌輸式教學(xué)。隱性思想政治教育具有其獨特的優(yōu)勢，即教育目的隱蔽，教育過程愉悅，教育手段間接，教育內(nèi)容以生動活潑、為人們所喜聞樂見的形式滲透在人們的日常生活中，使人們在潛移默化中體味并接受思想政治教育。概括說來，隱性教育具有間接性、滲透性、隱蔽性和有效性等特點，它能夠有效地避免學(xué)習(xí)者的背叛和逆反心理，實現(xiàn)教學(xué)目的，因而教學(xué)效果顯著。

二、英文電影的德育滲透作用

作為一種大眾化的文化載體，英文電影中不僅包含極為豐富而又貼近生活的語言學(xué)習(xí)材料，還有大量的文化信息，如英美國家的人文生活、精神風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)、價值取向等等。因此大學(xué)英語教師在英語視聽說教學(xué)中既要要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，提高學(xué)生的語言水平，又要引導(dǎo)學(xué)生增強對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的包容態(tài)度，幫助學(xué)生了解西方的倫理、道德、價值觀等。使學(xué)生認(rèn)同并接受西方文化中所包含的人類所共有的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。

1，倫理道德教育

由詹姆斯·卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的廣受歡迎的《泰坦尼克號》敘述了當(dāng)時最為龐大、最為豪華的英國客輪泰坦尼克號在大西洋撞擊冰山并最終沉船的故事。在沉船的那一刻，情形十分危急。但所有的機械組工作人員卻冷靜應(yīng)對，要求婦女和兒童可以優(yōu)先登上救生艇并堅持在自己的工作崗位直到最后一分鐘，這無疑表達(dá)了人們對弱者的尊重和保護(hù)，更體現(xiàn)了工作人員高度的責(zé)任感和使命感，其先人后己的精神及其敬業(yè)精神令人欽佩。而劇中的男主角杰克為了將生存的機會留給露絲，自始至終浸泡在冰冷的海水中，并被無情的海水所吞沒。這種為真情而不惜犧牲自己的奉獻(xiàn)精神令人動容。

湯姆·漢克斯主演的《阿甘正傳》中的主人公阿甘則從各個方面對人生的真諦進(jìn)行了很好的闡釋。無論其對珍妮的真情。還是其為了救自己的戰(zhàn)友巴布而多次深入槍林彈雨的熱帶叢林，抑或其幫助在越戰(zhàn)中致殘而自暴自棄的鄧·泰勒中尉重拾信心、恢復(fù)斗志的事跡，都非常令人感動，值得學(xué)習(xí)。

學(xué)生在觀看這類英文電影，提高英文水平的同時，也會在潛移默化中了解并接受電影中所展現(xiàn)的人類所共有的優(yōu)秀道德品質(zhì)，進(jìn)而將其內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)，使學(xué)生弘揚真善美，摒棄假惡丑，并幫助學(xué)生樹立忠誠的愛情觀、忠于職守的職業(yè)觀、積極的人生觀等。

2，勇于戰(zhàn)勝困難的精神教育

湯姆·漢克斯主演的《荒島余生》講述了身為聯(lián)邦快遞系統(tǒng)工程師的查克在一次出差的旅行中，因飛機失事而被困在了一座資源貧瘠的海中孤島上。查克的處境十分困難：海島上沒有食物，沒有水源，沒有火種，沒有醫(yī)藥，然而查克并沒有自暴自棄放棄生存的希望。為了生存，查克戰(zhàn)勝了種種困難，并學(xué)會了捕魚和鉆木取火。劇中，查克為了拔掉壞牙，不得不在沒有任何麻醉藥品的情況下，用石塊猛敲冰刀，硬生生地將壞牙敲落；為了鉆木取火，查克將自己的手掌劃破，血流不止。這些鏡頭都給人以很大的震撼，它鼓勵人們勇敢地面對困難，在任何情況下都不要放棄生存的希望。并以積極的態(tài)度去面對生活。而電影《阿波羅十三號》也同樣講述了美國宇航員在太空航行中戰(zhàn)勝種種困難，并最終成功重返地球的故事。

這類影片不僅給學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)資料，還提供了豐富的求生知識，更給學(xué)生以強烈的精神激勵。它必然激勵學(xué)生無論面對何種困難，都應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度去面對，并樹立克服苦難的必勝信念。

3，熱愛科學(xué)、追求真理的精神教育

根據(jù)同名小說改編的電影《居里夫人》講述了居里夫人從巴黎求學(xué)到最終取得巨大科學(xué)成就的輝煌燦爛的一生。在巴黎求學(xué)時，居里夫人十分貧寒，生活條件非常差，甚至連吃飯都成問題。但居里夫人并沒有因此放棄其求學(xué)之路，而是克服種種困難，并最終以物理系第一名的成績獲得碩士學(xué)位。而在提取鐳元素的試驗過程中，由于上級不給予實驗室和資金支持，居里夫人不得不在破舊的棚屋中進(jìn)行試驗，條件十分艱苦。經(jīng)過四年堅持不懈的艱苦工作，居里夫人克服了常人難以想象的困難，并最終取得了成功。

雖然學(xué)生對居里夫人的事跡早已知曉，但是當(dāng)真切的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們還是會有更大的震撼和感動：為居里夫人當(dāng)時的處境之差而震撼，為居里夫人堅持不懈、艱苦工作、熱愛科學(xué)、追求真理的精神所感動。觀看這類影片定會使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情，促使其熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)，為追求真理而不懈努力。

4，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識教育

環(huán)境的污染、人口的急劇增加導(dǎo)致極端天氣越來越嚴(yán)重，而電影《后天》則對此敲響了警鐘。電影以科幻的手段講述了溫室效應(yīng)帶來的全球暖化而引發(fā)的地球空前災(zāi)難，

以美國為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫。巨大的海浪從海上撲入紐約城，大水吞噬了紐約，淹沒了美國，人們不得不向赤道方向撤離。電影以極端的手法描寫了環(huán)境惡化所帶來的惡果，令人觸目驚心，不寒而栗，而電影所帶給人們的思考卻不容忽視。這類電影必能喚醒學(xué)生熱愛自然的激情，增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。

三、促進(jìn)隱性德育的積極策略

盡管英文電影可以起到對學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的作用，達(dá)到德育目的，但并非所有電影都適合被選作英語視聽說課程的影片材料。此外，視聽說教學(xué)中。英語教師所組織的各項與電影相關(guān)的課堂、課外活動也會對德育滲透作用產(chǎn)生非常大的影響。

1，選材

(1)英語教師應(yīng)選取題材健康、語言清晰的影片作為視聽說課堂的影片材料。所選取的電影應(yīng)題材健康，不含有色情、暴力、恐怖、低俗以及其他對學(xué)生有負(fù)面影響的鏡頭；同時，影片應(yīng)語言優(yōu)美、發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)、語速適中。利于學(xué)生理解和模仿。

(2)英語教師應(yīng)有意識地選取能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的電影。教師可選取能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行倫理道德教育、堅強的精神教育、環(huán)境保護(hù)教育之類的影片供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

2，課堂、課外活動

(1)觀后感。英語教師可以讓學(xué)生針對片中某一情節(jié)、人物、事跡抑或整部影片撰寫觀后感。通過撰寫觀后感，學(xué)生不僅可以回顧、體味影片內(nèi)容，挖掘其深層含義，還可聯(lián)系實際，對片中內(nèi)容做出判斷和評價，以此加深學(xué)生對影片內(nèi)容的理解，達(dá)到隱性德育的目的。例如，教師可以要求學(xué)生在觀看影片《后天》之后撰寫觀后感，這將促使學(xué)生回顧影片內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實生活中的環(huán)境破壞、溫室效應(yīng)相聯(lián)系。這樣無疑將會增強學(xué)生的環(huán)保意識。

(2)小組討論。英語教師可以要求學(xué)生對某一人物或情節(jié)進(jìn)行討論，以劇中人物的身份設(shè)身處地地理解劇中人物的道德品質(zhì)。如在觀看《泰坦尼克號》時，教師可以要求學(xué)生設(shè)想如果自己是泰坦尼克號上的一名機械組工作人員，在沉船的那一刻，自己會怎么做，并圍繞該話題展開討論。通過討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)逃生是人的本能行為，而劇中的工作人員并沒有只顧自己逃生，相反卻舍己為人。先人后己，這種精神值得學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生將會深刻理解機械組工作人員的可嘉之處，并在潛移默化中認(rèn)同并接受這種精神品質(zhì)。

四、結(jié)語

英文電影不僅能夠為學(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)資料，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，鼓勵學(xué)生對科學(xué)的追求，增強學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而達(dá)到隱性思想政治教育的目的。英語視聽說教師在教學(xué)中應(yīng)有針對性地選取適當(dāng)?shù)挠捌鳛閷W(xué)習(xí)資料，并組織相應(yīng)的課堂、課外活動，有意識地對學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育，從而達(dá)到文化素質(zhì)教育和思想道德教育的統(tǒng)一。