從“第八屆高中生作文大賽”管窺２００９江蘇高考作文走向

徐長征

2008年12月13、14日，由江蘇教育報刊社主辦、《江蘇教育報》編輯部承辦的“江蘇教院附中杯”江蘇省第八屆高中生作文大賽現場決賽在江蘇教育學院附屬中學舉行。來自全省各地的237名寫作高手匯聚省城南京，現場構思揮毫。大賽結束后，《江蘇教育報·高中生周刊》制作了《作文大賽專輯》，王棟生老師對此次大賽作了綜述。筆者認為，透過這次大賽，可以管窺出09年高考作文在命題和批閱方面的大致走向。

一、命題傾向議論文，注重考查理性思維能力

現場決賽以“‘沒有問題的問題”為題，僅限議論文。這個賽題讓參賽的選手和指導老師感到“意外”。王棟生老師指出：“這樣的命題正是建立在近年來高中生議論文寫作水平大幅度下降、高中生熱衷于編故事的現實之上的”。回顧一下近幾年的作文大賽賽題，我們也許可以體會到這一屆命題者的良苦用心。05年的“陌生人”，06年的“車站”，07年的“漂泊者”，都是側重“感性”的。比較這次大賽的題目和08年高考作文題。我們也許會發現考生們感到意外的原因：兩道題都容易下筆，但都有一定的理性思維深度，不好用材料。

王老師舉了這樣一個例子：在不久前江蘇省教育學會舉行的作文大賽中，共有三道題供選擇，其中一道是議論文題目。148名選手，選寫議論文的只有2人，寫得還不怎么樣。按筆者理解，選手不寫議論文大致有這樣幾點原因：其一，老師平時訓練得少，學生不會寫；其二，認為議論文枯燥，平時讀得少；其三，認為寫議論文直白簡單，能“一眼望到底”，不能創造“朦朧美”，不像寫散文、小說可以“光彩奪目”。實際上，好的議論文能體現出作者獨到的眼光和縝密的思維。本次大賽。獲得特等獎第一名的陳思懌同學，就是抓住了我們現在教育中“沒有問題的問題”，進行深刻分析，寫出了我們教育中“沒有問題”的問題，顯示了小作者可貴的問題意識和社會責任感。高考作文題的命制有它的延續性，但它的延續性要放到一個時間段來看。筆者覺得，較前幾年的高考作文題相比，08年的作文顯示出鮮明的創新精神和反思意識，是一個轉折點，因此，09的作文會呈現出一定的穩定性和延續性。也許09年的江蘇高考作文命題還不會突然過渡到要求寫議論文，但命題者可能會在命題的傾向上有所體現，給寫作議論文以更大的空間。

在議論文的寫作中，說理能力的訓練是重中之重。省教育學院附屬中學的馮為民老師指出：“說理能力最能反映思維品質與語言表達的流暢性、知識的豐富性和文化積淀程度”。在平時作文訓練中，說理能力一直是議論文寫作的“短板”，學生不會說理，以事例代分析、重舉例輕分析的現象非常嚴重，這也是造成多數學生議論文膚淺的重要原因。

二、注重文體規范，寫好“體正而規范”的文章

近年來，倡導“注重文體”的呼聲一直不斷，但學生輕視文體特征造成的文體不明、思路混亂的現象卻愈演愈烈。王棟生老師在綜述中說，有相當數量的選手不會寫議論文，學生不了解文體，寫出的文章“四不像”。大賽中暴露出來的問題是個老問題，這和老師平時忽視從文體特征入手解讀課文有很大關系。在高一便做高考題，就開始寫話題作文，成為普遍現象。還有的老師在作文課前想到什么題目就寫什么題目，沒有計劃，缺少系統性。到底規范的記敘文、議論文應該怎么寫?老師輕于講，學生“屑”于聽。再加上網絡文化、快餐文化的興起，學生閱讀心態日趨浮躁，文體規范意識愈來愈淡薄。馮為民老師強調：學生一定要寫出“體正而規范”的文章。考生不論選擇什么文體，首先要做到寫什么像什么。蔡明老師指出：我們現在有部分學生不會寫議論文，主要體現在不會分析概念、不會提出分論點、不會論證等方面。在200多參賽選手中，只有兩三個能提出明確分論點，這樣的現狀令人擔憂。其實，不僅議論文是這樣，部分學生寫的記敘文也不符合規范。對于作家來說，文體特征也許真的不那么重要，但對于初學寫作者來說，寫規范的文章是必須經歷的階段。

三、慎重“文體創新”，回歸質樸文風

1998年，面向新世紀、培養新人才的“新概念作文大賽”由北京大學、復旦大學、華東師范大學、南京大學等七所全國重點大學聯合《萌芽》雜志共同主辦。“新概念”旨在提倡：“新思維”—創造性、發散型思維。打破舊觀念、舊規范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束；“新表達”——不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞；“真體驗”——真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。在新概念精神的引領下，文體創新達到了無以復加的地步。書信體、題記尾記、分鏡頭、證明題、實驗報告等等，蔚為大觀，精彩紛呈。十年過去了，“至今已覺不新鮮”，但還有一部分學生沉溺其中不能自拔，他們沒有發揚“新概念”作家們勇于創新、見解深刻的一面，僅把絢麗多彩的“形式”奉為圭臬。王棟生、蔡明兩位老師真誠提醒考生不要寫題記、后記，一些地區高考閱卷和作文評選中，題記、后記已不納入評閱范圍，不記字數。

2007年高考閱卷期間，何永康老師在現場就打撈出一篇文章。這篇文章被多家報刊轉載，何老師寫了點評和按語，稱這篇文章“為質樸文風開了一扇窗”。在批閱中，因為老師閱讀一篇文章的時間受到限制，閱卷老師很容易受到“外表”的“迷惑”，語言好往往能得高分。但筆者預測，2009高考作文批閱，語言炫麗而思想蒼白的文章可能會引起閱卷老師的“特別注意”。王棟生老師說：“議論文的語言是用來體現人的水平，是用來講明道理的，是用來表達一定的追求和境界的。語言過于花哨會讓人覺得文章‘不干凈。因此，簡約樸實應該是議論文寫作的追求。”

四、關注社會熱點，更須冷靜思考

在這次作文大賽中，有一類文章引起了大賽評委們的注意，專家們把這一類文章稱之為“三鹿作文”。王棟生老師說：“有的同學熱衷于不加選擇地旁征博引，這和奶粉摻三聚氰胺是一回事”。學生準備好的材料用不上，又不會分析，所以也只能“鋌而走險”了。蔡明老師也指出：“在教學中，有的老師急于求成，生怕學生寫作文缺少材料，就將一些所謂最時髦、最新鮮的‘時代活水一股腦地灌輸給學生，要求學生記憶和背誦，所以本次大賽中就出現了很多的‘三聚氰胺，要知道，一個學生寫這個熱點，我們會認為他關注社會和生活；兩個人寫，效果就會大打折扣。”蔡明老師談的這個情況，應該引起考生的注意。“熱點”大家都熟悉，也最容易想到，于是就一窩蜂的“擠上去”了，結果造成閱卷老師審美疲勞。解決“撞車”的辦法有兩點：其一。“人無我有，人有我新”。學會對熱點冷思考，能從熱點中透視出新的觀點，靠見解深刻取勝；大家都知道的，不詳細敘述，而是找到合適的切人角度。其二，“廣博積累。人有我多”。這里的“多”不是簡單的羅列材料。而是穿插使用，有時是信手拈來，有時是順勢一擊，展示作者廣闊的視野、深厚的閱歷和積淀。

從“好奇心”到“‘沒有問題的問題”，“學會思考”永遠是重要的要求!正像王棟生老師說的那樣——“你的思考很重要”。2009年的高考即將來臨，我們不主張猜題、押題，但我們如果能注意到08年高考作文題和本次大賽賽題透露出來的這些信息，學會關注和思考生活，提升認識，相信大家在面對2009年高考作文題的時候就不會再感到“意外”了。