高校后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化體系探析

鄒小勤

高校后進(jìn)學(xué)生是指在某一個(gè)時(shí)段內(nèi),由于主觀或客觀的原因,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟咝Ｍ唤虒W(xué)單位的群體中相對(duì)落后,并且與群體平均水平差距較大的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)的相對(duì)落后容易使他們產(chǎn)生許多心理困惑,如果不及時(shí)做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,不但他們自身的健康發(fā)展會(huì)受到很大干擾,校園的穩(wěn)定工作也將受到一定影響,因此對(duì)高校后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化體系進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理表現(xiàn)

首先,應(yīng)試教育的影響使人們很容易片面地用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為判斷一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于周圍環(huán)境對(duì)后進(jìn)學(xué)生的不平等對(duì)待,使得他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,甚至產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己一無是處。特別是那些學(xué)習(xí)十分努力但是由于基礎(chǔ)差,成績(jī)沒有明顯進(jìn)步的學(xué)生,總覺得自己處處低人一等,一切表?yè)P(yáng)、激勵(lì)與自己無關(guān),認(rèn)為自己的前途充滿迷茫,甚至自暴自棄,主動(dòng)放棄對(duì)自身其他方面能力的提高,從而影響了個(gè)人的健康發(fā)展。高校后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化體系的建立能夠有效幫助這部分學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,克服自卑心理,以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)上所遇到的暫時(shí)困難。

其次,良好的人際關(guān)系是保障大學(xué)生心理健康、校園穩(wěn)定的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)他們往往是溺愛多于批評(píng),有些學(xué)生漸漸變得無法接受他人的批評(píng)。進(jìn)入大學(xué)階段,他們剛剛擺脫父母的管教,往往希望有一片完全屬于自己的天空,對(duì)于束縛自己的事物經(jīng)常持批判態(tài)度。學(xué)習(xí)的暫時(shí)后進(jìn)使一些沒有經(jīng)歷過挫折的學(xué)生很容易認(rèn)為由于自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好,老師會(huì)對(duì)自己持有偏見,同學(xué)也會(huì)對(duì)自己不夠尊重。如果不加以有效的引導(dǎo),這部分學(xué)生很容易把自己禁錮在個(gè)人的世界里,不良情緒無法及時(shí)疏解,往往出現(xiàn)各種各樣的心理問題及與他人相處時(shí)的人際危機(jī)。建立高校后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化體系有利于及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),有效避免心理問題及人際關(guān)系危機(jī)的產(chǎn)生。

二、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基本措施

做好學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展、構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系,從而最終促進(jìn)校園的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。高校的教育工作者應(yīng)該在充分分析后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生的原因及相應(yīng)的心理表現(xiàn)后,因人而異地制定轉(zhuǎn)化措施,從而構(gòu)建完善科學(xué)的后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化體系。

(一)調(diào)動(dòng)資源,形成合力

做好學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程,應(yīng)該把社會(huì)各方面的資源整合起來,使它們?cè)诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中密切配合、充分發(fā)揮作用。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、輔導(dǎo)員等資源,建立全員做后進(jìn)生工作、全方位做后進(jìn)生工作和全過程做后進(jìn)生工作的工作體系。

首先,教師是學(xué)校育人工作的主力軍,是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的權(quán)威和榜樣。他們給學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的一句鼓勵(lì)、一個(gè)關(guān)注,往往就會(huì)給這些學(xué)生以信心,能夠激起他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此調(diào)動(dòng)廣大教師自覺地投入到對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化中,對(duì)于做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作往往能夠取得事半功倍的作用。

其次,家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演著極其重要的角色。學(xué)生對(duì)父母無私的養(yǎng)育之恩有著強(qiáng)烈的報(bào)恩心理,許多學(xué)生把回報(bào)家庭作為他們直接的學(xué)習(xí)目的。所以在學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化中,如果我們能夠積極地與家長(zhǎng)做好溝通和聯(lián)系,利用家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響,便能夠更快、更有效地達(dá)到我們的轉(zhuǎn)化目的。

再次,輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的教育者和管理者,最熟悉、了解學(xué)生,能夠較清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因,如果能夠充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的能動(dòng)作用,積極地做好對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、監(jiān)督和服務(wù),那么將實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。

此外,由于大學(xué)生長(zhǎng)期住校,后進(jìn)學(xué)生與同學(xué)之間的相處時(shí)間最長(zhǎng)。經(jīng)初步估算,就算學(xué)生只有上課和休息時(shí)間在一起,同學(xué)之間的相處時(shí)間每天至少也在10個(gè)小時(shí)以上,同學(xué)是后進(jìn)學(xué)生平時(shí)交往的最主要對(duì)象。因此要做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的力量,積極構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理和自我發(fā)展的體系,這是一個(gè)十分重要而又有效的工作方法。

(二)完善體系,提供保證

由于學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生形成的原因各不相同,因此學(xué)習(xí)后進(jìn)后所產(chǎn)生的心理影響也存在較大差異,這就決定了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過程。建立一套完善、科學(xué)的工作體系對(duì)于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作具有十分重要的作用。

1.建立分級(jí)預(yù)警機(jī)制

調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%以上的學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生形成的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,他們往往由于各種原因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等虛擬世界中,特別是成績(jī)下降時(shí)他們就更加不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活。因此,在工作中很有必要建立起針對(duì)不及格門次及后期采取補(bǔ)救措施情況的分級(jí)提醒警告制度,并在每學(xué)期初總結(jié)每位同學(xué)入學(xué)以來的總學(xué)分以及未通過的學(xué)分,以此警示學(xué)生要抓緊彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足,從而激起他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的愿望,為他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

2.完善朋輩導(dǎo)師制度

當(dāng)代大學(xué)生是十分重視友情而又富有愛心的一代學(xué)生,是幫扶后進(jìn)生非常重要的資源,建立網(wǎng)絡(luò)式幫教體系,能夠?yàn)楹筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化形成良好的保障。對(duì)于由于學(xué)習(xí)方法不正確、基礎(chǔ)較差或自制力不好而導(dǎo)致學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,可以針對(duì)他們各自的特點(diǎn),大力開展“一幫一、一帶一、一管一”活動(dòng),一方面幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面利用半約束的形式使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.成立科目援助中心

很多學(xué)習(xí)后進(jìn)生往往因?yàn)樽员岸桓抑鲃?dòng)找老師答疑,導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問題越積越多,造成惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況,可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)期開設(shè)的課程科目,每個(gè)科目招募4～5名對(duì)本門課程有興趣而又學(xué)得好的同學(xué)當(dāng)志愿者,組成本門課程的援助中心,定期及時(shí)地向?qū)W生提供學(xué)習(xí)總結(jié)資料和作業(yè)輔導(dǎo),同時(shí)在平時(shí)為同學(xué)提供答疑服務(wù),從而使后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題能夠得到及時(shí)有效的解決。

4.開展專業(yè)教育活動(dòng)

針對(duì)由于對(duì)專業(yè)的不了解而喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力的后進(jìn)生,可以通過開展專業(yè)教育讓他們明確專業(yè)方向,了解課程與專業(yè)實(shí)踐之間的關(guān)系,這對(duì)于解決學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題具有很重要的作用。在實(shí)際工作中,可以開設(shè)專家講座,使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展方向;通過專家介紹自身的成長(zhǎng)和研究經(jīng)歷,讓學(xué)生明確自己要想在專業(yè)上有所作為所應(yīng)該具備的知識(shí)。另外,還可以積極組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)俱樂部等活動(dòng),讓學(xué)生在參與的過程中了解自身知識(shí)欠缺的方面,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)因材施教,科學(xué)育人

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因不盡相同,因此不能用單一的方法去教育所有的學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生,必須要深入地了解、分析每個(gè)學(xué)生,制定科學(xué)、可行、有針對(duì)性的辦法。

1.挖掘優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行賞識(shí)教育

學(xué)習(xí)后進(jìn)生往往會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的暫時(shí)落后而表現(xiàn)出或多或少的自卑心理,甚至對(duì)自己全面否定,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響,因此應(yīng)該通過尋找后進(jìn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他找回丟失的自信,這對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作具有重大的實(shí)際意義。例如針對(duì)工作踏實(shí),作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué),在他學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的時(shí)候,除了給予他足夠的信任之外,還應(yīng)該通過對(duì)他們工作的肯定使他們找回自信,讓他們有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難,從而逐步實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高。

2.強(qiáng)化管理,培養(yǎng)良好習(xí)慣

許多后進(jìn)生是因?yàn)樽灾颇芰^差而沉溺于電腦游戲不能自拔,所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中采取一定的強(qiáng)制措施是很有必要的。例如針對(duì)某些同學(xué)起床較遲而懶于上課的現(xiàn)象,可以采用查寢室的辦法,督促學(xué)生起床上課;針對(duì)某些同學(xué)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重的情況,可以加強(qiáng)點(diǎn)名制度,從而及時(shí)遏止逃課的風(fēng)氣;針對(duì)某些同學(xué)自制力較差的情況,可以采取強(qiáng)制自習(xí)的辦法,使這些同學(xué)能夠保證一定的自習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一些習(xí)慣。當(dāng)通過這些措施使后進(jìn)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,應(yīng)及時(shí)關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)并加以有效的引導(dǎo),從而使他們養(yǎng)成合理有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.人生規(guī)劃,明確學(xué)業(yè)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有嚴(yán)要求、高追求的一種保證。高中時(shí)候,每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都很明確,那就是考上一個(gè)好的大學(xué)。而到了大學(xué)之后,對(duì)于大部分學(xué)生而言,這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),并且很多家長(zhǎng)對(duì)孩子上大學(xué)之后的目標(biāo)也并沒有具體的規(guī)劃,因此學(xué)生很容易進(jìn)入一個(gè)目標(biāo)的“真空”狀態(tài),使學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失,從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上的暫時(shí)后進(jìn)。因此引導(dǎo)學(xué)生盡快樹立人生目標(biāo)對(duì)于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自身的長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)和近期目標(biāo),并明確自身為達(dá)到目標(biāo)所必須做的準(zhǔn)備;還可以為學(xué)生介紹各行各業(yè)的名人成才經(jīng)歷,讓他們透過這些成功案例尋找成功的方法和途徑等等,使學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的人生有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有動(dòng)力、成績(jī)提高有希望。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作,既要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度,也要相信大部分后進(jìn)生的身上存在著許多優(yōu)點(diǎn),蘊(yùn)藏著巨大的潛力。只要在工作中有誠(chéng)心、有耐心、有愛心,注意發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處、改正缺點(diǎn),并且積極引進(jìn)各種教育資源,建立科學(xué)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體系,就一定能夠使他們逐步趕上整個(gè)集體的步伐,實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

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