如何在教學中重視技校生能力開發和技能培養

黃民艷

職業技術教育進入一個全面調整時期,如何迎難而上,找準定位,尋求新一輪的發展?技術學校教育發展的機遇仍然客觀存在。職業技術教育擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務,是我國經濟社會發展的重要基礎。當務之急是要緊跟時代步伐,培養出知識型的技術人才。

學生進入中職技校學習,他們的目的非常明確,就是想在學校學到一技之長,將來走上社會能夠自食其力,在企業中找到自己能夠勝任的崗位。但是技校學生在中學階段所掌握的知識有限,基礎比較差,學習熱情低,針對這些現實,我們應順應市場需求,從課程設置、授課形式、學習方法、德育思想等各方面著手,力求最大可能挖掘學生的能力,訓練其高超的技能,為社會輸送急需人才。

一、合理的課程設置有利于促使知識轉化為技能

我們知道,來中職技校念書的學生都有一個共性,即不愛動腦,對“念書”都很頭疼,那么我們就要從多多動手上引導他們。從設置課程量度的分配上看,專業理論課和專業實踐課應三七開,絕大部分的時間應放在專業技能的培訓和企業的實習上。文化課如品德教育、計算機基礎、社會生活常識以及體育健康等課程穿插其中,讓學生對學習有著多姿多彩的感覺。要達到促使知識轉化為技能的目的,就要求學校要了解現在企業的需求,應該在課程開發方面做深入的調查研究工作,研究重點應該是具體課程設置如何跟企業的需求相適應,必須有全局觀念,全面規劃,不可有所偏廢。

學生剛入學對學習有種恐懼的心理,我們不能加深這種狀況的產生,要給學生以信心。在課程設置上剛開始應讓學生有興趣,提高自信心,認為自己是完全有能力完成學習任務的。要做到這些必須打破傳統的先基礎課,后專業理論課,最后才開始實踐的這樣按部就班的老路。將所教專業的授課順序做一些相應調整,把馬上能見效的、能提升學生動手能力的課程放在前面來上,哪怕是比較粗淺的操作,目的是讓學生感受到自己能行,從而提高他們學習的興趣。在這基礎上陸續增加相關的理論課程,做到實際操作和理論課程交替進行,讓學生既有理論知識又有實踐經驗,使學生學而不厭;教與學良性循環,最后使其在學校學到的知識能與企業的需求進行有機的銜接。

二、授課形式以激發學生能力為目的實行多樣化

中職技校培養的是技能型技術人才,因此不能一味地按傳統的授課方式進行。課堂教學決不能以教師為中心滿堂灌,這樣會使學生產生厭學情緒,不利于促進學生學習的主動性,更談不上能力的開發。由此我們應當把培養學生獨立思考、自主選擇的能力作為教學目的,授課形式多樣化。學生的能力是潛伏于他的內在之中,如何最大可能地激發學生的能力,特別是專業課如何授課,老師更要下一番功夫來探討和實施最優的教學形式。

專業課應從實用性的角度出發,通過案例剖析和針對性較強的講解為學生搭建從課堂到實踐的橋梁,使學生將來能更快地適應工作需要,而這正是中職教育的特色所在。教學方法應以激發學生能力為目的,如果教師忽視了目的教學的重要性,勢必會造成學生所學的知識缺乏連貫性,獨立操作的水平不高,只能單純模仿等問題。

從多角度進行講解:我們可以設計好幾套不同的方案來實現同一個教學效果,每個具體的效果都力求探索出一套最優化的方案,具體實施哪套方案應依情況而定。教師應注意“深入淺出”的耐心講解,并將其融入到整個教學過程中去,以達到事半功倍的效果。

把授課過程分階段進行:在示范過程中應當盡量完整準確地示范一個實例的全部操作過程或一個較為完整的分段。教學示范最好分兩遍進行,首遍要流利地示范整個操作的過程,使學生能清晰地了解到完成一個任務時所需的整個工作流程,示范完成后應立即引導學生實踐。第二遍的教學目的著重講解難點問題以及對于共性錯誤的糾正,這樣授課方式往往最受學生歡迎。

實施因人而異人性化的教學:首先,教材的選擇要求新求變。要充分考慮學生就業的需要,針對不同的學生要列舉不同的實例進行講解,當然,這要求教師本身就具有高超的專業技能。其次,在教學中做到既照顧學習能力強的同學,又關心和鼓勵學習差的學生。指導學生開展“結對子”幫扶活動,促進學生共同進步。

三、要培養學生求知興趣,使其能力不斷提高

學校教育的一個重要目標,就是教學生“學會學習”。因此,在教給學生學習方法的同時,重要的是培養學生的求知興趣。不能讓學生死念書,只看書本上的內容,造成狹小的視野。

過去我們對基礎知識的重視比較充分,對其他方面則有些忽視。有些科目還有過分標準化、記憶化的傾向。為適應社會和經濟發展的需要,適應現代社會科技的迅猛發展,作為技術學校所設定的科目除了把基礎知識、基本技能繼續作為基本目標之一以外,還應該注重培養學生求知興趣,培養處理各種信息的技能,如學會系統思維的技巧,能全面理解問題,認識事物的多重因果關系及合理決策的能力這些科學的學習方法。

培養學生的興趣,并不是遷就學生現有的、一時的興趣,更不是一味追求學習的趣味性。只有教給學生科學的學習方法,才能產生持久的學習動力,并貫穿學生整個職業生涯。不管我們有何種理由,出于何種考慮,我們都不能忽略的一點是,我們首先要培養學生熱愛學習、熱愛讀書、不斷追求新知、永遠求索、勇于實踐的精神,這是科學學習方法最基本的內核。

四、能力的開發和技能的培養要與思想教育相結合

強化學生的專業技能訓練,組織學生過好技術關,是中職技校教學的重要任務。做好學生專業技術技能訓練的同時,也應做好學生的思想教育工作。專業技能訓練過程,不僅是培養學生掌握專業技能的過程,也是培養和激發學生勤奮學習、熱愛勞動、熱愛生活、全面發展的過程。因此在平時教學中我們要不僅注重傳授知識,更注重教會學生如何做人。

在當今社會經濟發展的過程中,一個人在社會上的價值和競爭能力,不僅取決于是否掌握了專業知識技能,還取決于是否有良好的職業道德,兩者缺一不可。因此,在專業技能訓練的同時,還應該對學生進行前途理想教育,培養學生的職業感情,鍛煉學生的職業意志。技術學校有別于中學,我們培養的學生在二至三年后將走向社會,溶入到建設者的行列中。學校的任務不僅僅要給予他們知識和讓他們掌握一技之長,同時必須加強學生的人文精神,對他們進行人文教育,培養他們的人文素養。在教學中,我們有意識地融入了這些理念,不僅豐富了課堂內容,活躍了課堂氣氛,增強了學生學習的意識,更重要的是在傳授科學知識的同時,給學生潛移默化的影響,造就了學生文明健康的精神世界。

(作者單位:福建省勞動保障廳技術學校)