如何發(fā)掘?qū)懽魉夭?/h1>
2009-08-21 07:35:26張虎
學(xué)周刊 2009年8期
張 虎
翻閱時(shí)下一些中學(xué)生的作文,其水平實(shí)不敢恭維,甚至不忍讀。記敘文寫教師,無(wú)非是夜半窗前的燈光,課本襯托下蒼白的臉色,放學(xué)后循循善誘的促膝深談;寫同學(xué)們,無(wú)非是一件小小的珍貴禮物、一次難以說(shuō)開(kāi)的誤會(huì)、搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾;議論文的論據(jù),也不外乎愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、張海迪……知識(shí)面何等的狹小,內(nèi)容何等的空洞。實(shí)際上,那些寫作文的學(xué)生何嘗不是苦不堪言——從何處尋找寫作的材料?
一、從生活中來(lái)
“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,這是南宋著名詩(shī)人陸游教誨兒子的名句。意思是說(shuō),真正要學(xué)寫詩(shī),必須在詩(shī)外下功夫,也就是需要生活實(shí)踐。寫詩(shī)如此,寫文何嘗不是呢?
因此應(yīng)遵循“生活第一”的原則。生活中處處有寫作的源泉,取之不盡、用之不竭。如果僅僅限于作文課上的絞盡腦汁,那只能是讓學(xué)生硬著頭皮去寫,只能搜腸刮肚,寫出的文章也是套話連篇、人云亦云,甚至可能逼著學(xué)生去說(shuō)假話,說(shuō)自己不情愿說(shuō)的話。生活是美好的,生活中處處有美的閃光點(diǎn),要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉,才能充實(shí)頭腦、美化心靈,從而寫出好的文章來(lái)。如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間每天半夜三點(diǎn)多鐘起身,走幾十里路,去觀察包身工上班的情景,終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料,寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》,朱自清的《荷塘月色》、《綠》,老舍的《濟(jì)南的冬天》等都是在觀察生活后寫出的佳作。至于像描述自己的生活經(jīng)歷或傾注自己情感的文章如海倫·凱勒和魏巍的同名作品《我的老師》就更不用提了。
日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。寫教師,完全可以寫寫他的日常生活,寫寫他與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系,寫寫他對(duì)自己子女的教育,寫寫他個(gè)人的喜怒哀樂(lè),寫寫他個(gè)人以往失敗的教訓(xùn)等等。寫同學(xué),完全可以寫寫下課后的打打鬧鬧,寫寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂,寫寫做完作業(yè)的無(wú)比輕松,寫寫朋友間的竊竊私語(yǔ),寫寫某次課余時(shí)間的惡作劇等等。寫自己何必一寫就是如何認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),如何“改邪歸正”呢?生活瑣事都可入文。另外,鄰里糾紛,市井吵鬧,街頭巷尾,商場(chǎng)一隅,都市風(fēng)情,田園野趣,大院清晨,夕陽(yáng)西下,都可以成為寫作的材料,真是“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。
投入到生活中去,真正了解生活,寫出自己的真情實(shí)感。比如天空飄著雪花,可以要求自己在三分鐘內(nèi)造一個(gè)句子表達(dá)此時(shí)的心情,可以用現(xiàn)成的名句、格言、諺語(yǔ),只要能扣住一個(gè)字“雪”字,時(shí)刻注意發(fā)掘自己的思想,然后用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái),就能熟練寫作,不再感覺(jué)作文枯燥難寫了。同時(shí)要求自己寫日記、寫周記,內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì),要求學(xué)生注意觀察各種事物,觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。不過(guò),社會(huì)生活包羅萬(wàn)象,需要給學(xué)生做出正確引導(dǎo),借給他們一雙慧眼,敏銳而深遠(yuǎn)地觀察周圍世界,幫助他們樹立起科學(xué)的崇高的世界觀、人生觀。
二、從教材中來(lái)
考試的指揮棒,繁重的作業(yè),家長(zhǎng)的臉色可能不允許學(xué)生去涉獵那些所謂的“閑書”。那么,也可以將自己的視點(diǎn)放到手中的語(yǔ)文書上,去“天經(jīng)地義”地看“正經(jīng)書”。
主要由一篇篇課文組成的語(yǔ)文書,本身就是一本小人的百科全書,文中無(wú)論地理、古今中外的名人軼事、凡人瑣事等都有涉及。只要做一番整理歸類,不少內(nèi)容都可以作為寫作的材料,正所謂“就地取材”。
借鑒名家名篇,提倡學(xué)以致用,畫家齊白石說(shuō)過(guò)“學(xué)我者生,似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程,但不能生吞活剝、生搬硬套,作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇,學(xué)生可以去嘗試一下,用剛學(xué)到的方法去仿寫文章。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后,學(xué)生們用“移步探寫法”去寫山水游記;學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》,讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園之春》,這樣學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套,而是讓學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)名家的寫作方法。
三、從課外書中來(lái)
從書中汲取寫作的材料,是一條被事實(shí)證明的正確的道路。
我們可以利用自習(xí)課或課外時(shí)間進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的閱讀,通過(guò)“讀萬(wàn)卷書”我們可以了解古今中外各種文學(xué)作品,如《唐詩(shī)三百首》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《世界名家散文精品》、《外國(guó)名著》等。以擴(kuò)大自己的思維空間,培養(yǎng)高尚的人文情懷,豐富自己的寫作素材。
學(xué)生可多聽(tīng)新聞,搜集素材。還可多閱報(bào)刊,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野。圖書館里有許多報(bào)刊雜志,學(xué)生個(gè)人也可訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《讀寫月刊》、《讀者文摘》、《名作欣賞》等。學(xué)生可互相閱讀,做讀書筆記,積累典型素材,可以把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái),寫讀后感、寫評(píng)論文章等。學(xué)習(xí)之余或課間可以瀏覽翻閱,無(wú)形中會(huì)增加寫作素材。
從以上可知,到處都有寫作的素材,它存在于你的前前后后,隨時(shí)隨地準(zhǔn)備著為你服務(wù)。但是,這取決于你的思想解放,取決于你的發(fā)現(xiàn),取決于你的歸納整理。
問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。
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一、從生活中來(lái)
“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”,這是南宋著名詩(shī)人陸游教誨兒子的名句。意思是說(shuō),真正要學(xué)寫詩(shī),必須在詩(shī)外下功夫,也就是需要生活實(shí)踐。寫詩(shī)如此,寫文何嘗不是呢?
因此應(yīng)遵循“生活第一”的原則。生活中處處有寫作的源泉,取之不盡、用之不竭。如果僅僅限于作文課上的絞盡腦汁,那只能是讓學(xué)生硬著頭皮去寫,只能搜腸刮肚,寫出的文章也是套話連篇、人云亦云,甚至可能逼著學(xué)生去說(shuō)假話,說(shuō)自己不情愿說(shuō)的話。生活是美好的,生活中處處有美的閃光點(diǎn),要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉,才能充實(shí)頭腦、美化心靈,從而寫出好的文章來(lái)。如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間每天半夜三點(diǎn)多鐘起身,走幾十里路,去觀察包身工上班的情景,終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料,寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》,朱自清的《荷塘月色》、《綠》,老舍的《濟(jì)南的冬天》等都是在觀察生活后寫出的佳作。至于像描述自己的生活經(jīng)歷或傾注自己情感的文章如海倫·凱勒和魏巍的同名作品《我的老師》就更不用提了。
日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。寫教師,完全可以寫寫他的日常生活,寫寫他與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系,寫寫他對(duì)自己子女的教育,寫寫他個(gè)人的喜怒哀樂(lè),寫寫他個(gè)人以往失敗的教訓(xùn)等等。寫同學(xué),完全可以寫寫下課后的打打鬧鬧,寫寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂,寫寫做完作業(yè)的無(wú)比輕松,寫寫朋友間的竊竊私語(yǔ),寫寫某次課余時(shí)間的惡作劇等等。寫自己何必一寫就是如何認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),如何“改邪歸正”呢?生活瑣事都可入文。另外,鄰里糾紛,市井吵鬧,街頭巷尾,商場(chǎng)一隅,都市風(fēng)情,田園野趣,大院清晨,夕陽(yáng)西下,都可以成為寫作的材料,真是“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。
投入到生活中去,真正了解生活,寫出自己的真情實(shí)感。比如天空飄著雪花,可以要求自己在三分鐘內(nèi)造一個(gè)句子表達(dá)此時(shí)的心情,可以用現(xiàn)成的名句、格言、諺語(yǔ),只要能扣住一個(gè)字“雪”字,時(shí)刻注意發(fā)掘自己的思想,然后用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái),就能熟練寫作,不再感覺(jué)作文枯燥難寫了。同時(shí)要求自己寫日記、寫周記,內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì),要求學(xué)生注意觀察各種事物,觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。不過(guò),社會(huì)生活包羅萬(wàn)象,需要給學(xué)生做出正確引導(dǎo),借給他們一雙慧眼,敏銳而深遠(yuǎn)地觀察周圍世界,幫助他們樹立起科學(xué)的崇高的世界觀、人生觀。
二、從教材中來(lái)
考試的指揮棒,繁重的作業(yè),家長(zhǎng)的臉色可能不允許學(xué)生去涉獵那些所謂的“閑書”。那么,也可以將自己的視點(diǎn)放到手中的語(yǔ)文書上,去“天經(jīng)地義”地看“正經(jīng)書”。
主要由一篇篇課文組成的語(yǔ)文書,本身就是一本小人的百科全書,文中無(wú)論地理、古今中外的名人軼事、凡人瑣事等都有涉及。只要做一番整理歸類,不少內(nèi)容都可以作為寫作的材料,正所謂“就地取材”。
借鑒名家名篇,提倡學(xué)以致用,畫家齊白石說(shuō)過(guò)“學(xué)我者生,似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程,但不能生吞活剝、生搬硬套,作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇,學(xué)生可以去嘗試一下,用剛學(xué)到的方法去仿寫文章。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后,學(xué)生們用“移步探寫法”去寫山水游記;學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》,讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園之春》,這樣學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套,而是讓學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)名家的寫作方法。
三、從課外書中來(lái)
從書中汲取寫作的材料,是一條被事實(shí)證明的正確的道路。
我們可以利用自習(xí)課或課外時(shí)間進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的閱讀,通過(guò)“讀萬(wàn)卷書”我們可以了解古今中外各種文學(xué)作品,如《唐詩(shī)三百首》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《世界名家散文精品》、《外國(guó)名著》等。以擴(kuò)大自己的思維空間,培養(yǎng)高尚的人文情懷,豐富自己的寫作素材。
學(xué)生可多聽(tīng)新聞,搜集素材。還可多閱報(bào)刊,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野。圖書館里有許多報(bào)刊雜志,學(xué)生個(gè)人也可訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《讀寫月刊》、《讀者文摘》、《名作欣賞》等。學(xué)生可互相閱讀,做讀書筆記,積累典型素材,可以把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái),寫讀后感、寫評(píng)論文章等。學(xué)習(xí)之余或課間可以瀏覽翻閱,無(wú)形中會(huì)增加寫作素材。
從以上可知,到處都有寫作的素材,它存在于你的前前后后,隨時(shí)隨地準(zhǔn)備著為你服務(wù)。但是,這取決于你的思想解放,取決于你的發(fā)現(xiàn),取決于你的歸納整理。
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