合理運用現代信息技術　優化語文課堂教學

張榮譽

在教學改革向縱深發展的今天,網絡、多媒體等現代教育技術已經成為課堂教學不可或缺的一部分。現代教育技術與語文課的整合,往往可以滿足具體教學環境的需要,增加語文課堂教學的生動性和形象性,從而成為文字教材的延伸、升華,并可優化整體教學效果,使語文課更精彩。

一、利用現代教育技術提供自悟的氛圍,激發學習興趣

感悟是學生深入理解課文的中介,是衡量學生是否讀懂課文的重要標準。如果學生對語言文字的感悟僅僅停留在層面上,那么這種感悟是淺層次的、不完整的。網絡的交互性使學習者不再是信息的被動接受者,而是發送者,為學生的自悟提供了生動活潑的學習氛圍,教師應引導學生在充分“感知”的基礎上,提煉出重點問題研讀,而后進行網上交流。學生可以按照自己的興趣、能力來安排學習方式和內容,從而最大限度地發揮學習者的主動性。

如學習《圓明園的毀滅》一課時,學生首先進入校園網站,輸入關鍵詞“圓明園”,啟動搜索引擎,在網上進行搜索。然后,學生打開相關網頁進行瀏覽,把自己感興趣的內容發送到編輯區。接下來學生點擊編輯區進行信息整理階段。學生對搜集到的信息加工處理,形成自己的觀點,再把它發送到討論區,使學生個人的勞動成果成為共享的知識資源。最后,學生點擊討論區就可以進入課堂討論階段。這時,學生可以瀏覽學習其他學生搜集整理的的信息,并進行討論、交流,激起了許多思維的火花。使學生對圓明園昔日的輝煌、過去的恥辱、今天的現狀有了一個全面的深刻的了解,還激發了學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感,在此基礎上,我提出:“你讀懂了什么?你從中體會到了什么?”等問題讓學生再讀課文,因為有了知識的儲備,降低了學習的難度,激發了學生學習的興趣。

二、利用現代教育技術能圖文并茂化解課文的難點

現代教育技術在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,運用這一特有功能,可以變抽象為具體,變靜態為動態,化干枯為生動,從而化難為易。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點,利用多媒體技術,就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困繞,使教學中的難點得以順利突破。

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章,怎樣指導學生理解體會梅花的品格,在愛梅花、送梅花圖中寄托的外祖父的愛國之情,既是教學重點,又是教學難點。我在教這一課時,先讓學生根據“閱讀提示”自學課文,當學生通過自學、討論體會了梅花的清高品格后,適時地放了一段錄像:畫面上,一朵朵梅花在嚴寒中競相開放,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,畫開得愈精神,愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗證了梅花的清高品格,所配優美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著再出示圖文片(圖文片的背景是梅花怒放的情景,文字部分是描寫梅花品格的句子),指導學生有感情地朗讀,學生就自然而然地入情入景了。當學生深入了解梅花的品格特點后,我再播放第二段錄像,讓學生親眼目睹外祖父鄭重地送給我墨梅圖的情景,親耳聽到外祖父對小外孫女的話,深入體會外祖父的愛國之情。在學生深入了解了外祖父的愛國之情后,我再播放第三段錄像——《我的中國心》這首歌。我和全班同學情不自禁地一起跟著音樂唱,歌聲很好地激發了學生的愛國之情,這節課的難點也迎刃而解。

三、利用現代教育技術能更好地培養學生的審美情趣,喚起情感體驗

馬克思說過:“如果你想得到藝術的享受,你本身就必須是一個有藝術修養的人”。要想使學生得到更多的藝術享受,教師必須對作品進行鑒賞,深入文章挖掘情感因素的基礎上,抓住語言訓練重點設計教學,以有效的引導進入作品所描繪的情境之中,感受語言文字所提供的情感信息。

如在教學《月光曲》一課時,我用多媒體播放多芬的《月光曲》,讓學生在《月光曲》的情境中,欣賞、品味,激發其學習的欲望。課文重點段內容含蓄,我用精心制作的軟件,把寧靜的大海、皓潔的月光、輕紗似的微云、狂風巨浪、雪亮的浪花展現在學生面前。隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時,優美的曲調、清新的旋律立刻吸引了學生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節奏變化,學生眼前出現了一望無際的大海。我伴隨樂曲的進行,運用富有感染的語言講道:“現在我們所聽到的是鋼琴曲——《月光曲》,曲作者是被人們稱為‘音樂巨人的德國著名音樂家貝多芬。他的父親是一位宮廷歌手,因此他自幼就受到音樂的熏陶,對音樂產生了強烈的興趣。由于家境貧寒,貝多芬11歲就被送到一座劇院的樂隊當演奏員。22歲時,他來到了音樂之鄉的維也納,從事教學和創作活動。他的音樂作品反映了資產階極反封建、爭民主的革命熱情,表現了追求‘自由、平等、博愛的思想。”隨著我的講解,學生領悟到了貝多芬遇知音時的激動和對盲姑娘兄妹倆同情,以及對不平等的社會制度的的憤恨。

德國教育家第斯多惠指出:“教育的藝術不在于傳授,而在于喚醒和鼓舞。”而現代教育技術與語文課的整合恰恰能很好地喚醒學生的各種內在情感,從而使語文課變得更加精彩。