練就慧眼　辨別對錯

胡桂秀

一、正確使用語言文字的重要意義

漢語是世界上最發達最美好的語言之一,漢字是中華民族的瑰寶。 日本科學家研究發現中國的漢字構成相當于一塊集成電路,使用這種方塊字的人思維敏捷,頭腦聰明靈活。漢字曾影響了我國周邊的幾個國家,對世界的文化作出了重要的貢獻。今天的漢字是我國勞動人民在漫長的歷史進程中逐漸完善的結果,我們作為當代的語文教師有責任讓同學們正確的使用祖國的語言文字,繼續為祖國語言的純潔健康而斗爭。

世界上任何一個統一的文明國家,都有通用的語言和規范的文字。發達國家不用說,就是許多發展中國家也是如此。所不同的是,有的國家語言和文字的規范是自然形成的,有的則加上了政府的推動和干預。兩千多年前的秦始皇的“書同文”政策是盡人皆知的,其實,歷代盛世也都有過類似的措施。歷代王朝要求書同文、語同音,都是著眼于全國政令的暢通,以保證國家統一。

1950年新中國剛剛成立不久,《人民日報》就發表了題為《正確地使用祖國的語言,為語言的純潔和健康而斗爭》的社論,曾引導億萬人民走上正確地使用祖國語言文字的道路。1955年,我國的經濟剛度過了困難的時期,黨和政府就提出要在全國推廣普通話和簡化漢字。隨著我國國際地位的不斷提高,世界許多國家和地區都掀起了學習漢語的熱潮,希望與中國有更多、更好的交往與合作。身為中國人,更應該學好祖國的語言文字,繼承和發揚祖國光輝燦爛的文化傳統。根據國際上的經驗,語言文字和其他工作一樣需要加強其立法工作,逐步實行法制。但是最根本的還是盡快提高全民族的語言文字素質,包括從小增強語言文字規范化、標準化意識,樹立愛國就要愛護祖國語言文字的概念。這是慢功,是“遠水”,雖然解不了“近渴”,但也必須下大力氣去做。沒有全民族特別是青少年兒童的語言文字素質的提高,要提高整個社會的文明程度是不可能的。

二、當前語言文字使用的狀況

現在,社會上的語言文字使用狀況的確太混亂了。一是錯別字泛濫成災,甚至在年輕學生當中出現了火星文字,

這種違背社會主流的現象,令人十分擔憂;二是語言混亂;三是語文水平滑坡(以胡編亂造、不知所云為特點)。它必須引起我們的高度重視。這里我只談談對錯別字的看法。所謂的錯字是把字寫錯了,而且字典里根本沒有這個字,例如:高樓的樓字右邊的“婁”字寫成了“類”字;所謂的別字是把同音用混了,例如:“出汗”,寫成了“出漢”,如果在古代漢語里就是通假字,現在叫白字。如今的學生語文基本功并不扎實,作文、作業中的錯別字很多,有時讓人啼笑皆非,有時又叫人看不懂。一些出版物,甚至教科書、電視字幕都經常出錯。時代進步了,為什么有文化的人反而犯這么低級的錯誤呢?其原因大概有以下三點:首先,大眾傳媒的影響。隨著科技的進步,出版變得很容易,每個人只要愿意并且有錢都能將自己的文章、書籍印刷出版。這樣難免魚龍混雜,質量上很難有保證。幼兒畫報、連環畫、課外輔導書出錯的不在少數。孩子們從小就看到這些書,錯的東西看多了,腦子里就留下了印象。其次,學校教育。考高中是初中生第一次博弈,它意味著距重點大學的遠近。到了初中,學的科目多了,作業負擔重,整天忙于聽講、記筆記,有時也就顧不得上對錯了,長此以往,對的錯的都信手拈來。再次,鍵盤的使用。如今鍵盤輸入方便快捷,大大提高了交流速度,是真正的信息化時代。上網聊天、手機短信,為了方便,彼此又都明白是什么意思,所以只要音同,人們也就習以為常了。綜上所述,現在的年輕人,經常寫錯別字是在所難免的。

三、改正錯別字考察的不足之處

為了加強語言文字的規范化和標準化,減少錯誤的出現,我國從八十年代起,在各種類型的語文考試中都有字形和讀音的考察,大多是找出錯誤的字形和讀音。目的是讓考生正確書寫漢字、讀準字音,提高口語和書面表達能力。表面上看來是非常必要的,其實試題中經常出改錯題好嗎?我認為不好。先看下面這則報道。

在英國,銀行協會每年都要組織一個為期兩周的培訓班,目的是幫助銀行職員識別假鈔。與眾不同的是,他們在培訓期間訓練學員用的都是真鈔,上課時講解的也都是真鈔的特點,從不讓學員接觸一張假鈔。不接觸假鈔,怎么識別它們哪?很多人對此產生了懷疑。為此,銀行系統對受訓職員和上過其它假鈔識別課的職員進行了跟蹤調查。統計結果表明,受過這種培訓的職員對假鈔的識別能力比其他人要強得多。這是為什么呢?專家解釋說,受訓時學員摸到、看到的全是真鈔票,通過反復接觸,他們的手指、眼睛習慣了真鈔的感覺,在日后工作中一旦遇到假鈔,他們就會感到非常不習慣。雖然對假鈔的特征一無所知,但下意識里卻感到:“這不是真鈔!”這個報道就說明了這個道理,只接觸真鈔,不強化接觸假鈔的訓練。也能辨別真偽!

話題再回到錯別字上來,我談談自己的體會。以前,我是學生時,出版物少而精,好像沒有錯別字,在閱讀時很少接觸到錯別字。所以,1982年第一次參加高考,看到考試題時,就輕而易舉地找出錯別字來,一個都沒有漏掉,回答的又快又準。可是,隨著擔任語文老師的日子久了,特別是教了幾屆對口升學班的語文課以來,對錯別字反映不那么敏感了。這類題越做越多,那些錯別字多次出現,強化了記憶,到現在反倒真假難辨,也有拿不準的時候了。

四、應對的措施

平時的練習和考試中盡量不出或少出改正錯別字的題。以免加深錯誤的記憶、事倍功半。應該怎么正確使用漢字

呢?

首先,提高認識,重視漢語語言文字的使用。家長、教師真正把正確使用祖國的語言看成是件很嚴肅的事,對青少年認真負責。教育孩子們了解漢字的演變,讓他們懂得今天的語言文字之所以完備優美是許多仁人志士不斷探索努力的結果。我們要加強語言文字重要性的宣傳,增強全國語言文字規范化、標準化的意識。因為是否正確的使用規范、標準的語言文字,對一個人來說標志著他的教養和水平;對一個國家來說則涉及國家的主權和尊嚴,甚至影響國家的團結和統一。事關國家根本利益,誰也不可以掉以輕心。

其次,遠離不正規的出版物。不接觸粗制濫造的讀物,盡量避免看到那些東西,受到的誤導就會少些。

再次,教師利用語文課提高學生正確使用語言文字的能力。漢字來源于生活,不是憑空想象的。漢字的造字方法有象形、指示、會意、形聲、轉注和假借六種,其中的形聲字占有很大的比例,只要了解了表意的形旁和表音的聲旁就能減少錯別字。另外,了解句子的意思,也能正確使用漢字。教師在批改學生的作文時發現錯別字要及時糾正,這樣的效果也比較好。

所以,我認為接觸正確的讀物比接觸過多錯誤的信息更能練就一雙慧眼,辨別對錯。