體育教師應如何對待具有運動天賦的學生運動員

王玉霞

每一個體育教師,長期從事業(yè)余體育訓練,總有機會碰到一些具有運動天賦、技術(shù)出眾的學生運動員。他們表現(xiàn)突出,技術(shù)能力大大超過其他人。教師如何對待這些具有運動天賦的學生運動員,怎樣促進其健康的成長呢?筆者經(jīng)過多年的實踐與探索,總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。

作為一個規(guī)律,教師在訓練水準一般的運動員時,總感到自己的能力綽綽有余。但是具有運動天賦、技術(shù)出眾的運動員往往對教師的工作提出新的挑戰(zhàn)。如果認為由于具有運動天賦的運動員表現(xiàn)出眾,就認為他們可以自然進步和發(fā)揮自己的潛力就不對了。具有運動天賦的運動員要得到充分的發(fā)展,在前進的路上有很多困難和障礙。在比賽勝利后,對具有運動天賦的運動員隨之而來的是過高的期望和壓力,而這些東西有可能把年輕的運動員壓垮。教師、父母、親朋好友和公眾期望他們每次比賽都要表現(xiàn)出眾,打出最高水準,期望他們每次比賽都要有突出表現(xiàn)。這種要求和壓力在過去曾經(jīng)造成很多悲劇,一些優(yōu)秀運動員在比賽中由于過度的壓力,往往會發(fā)揮失常,或動作走形,造成身體受損,甚至是終身癱瘓和死亡。

具有運動天賦的運動員,在運動場外也常常被要求要符合人們的期望。許多老師要求他們文化課也應和在運動場上一樣優(yōu)秀。假如他們滿足不了這些要求,就會處處碰壁,在壓力的擠壓下,一些學生運動員甚至中途退學。

在運動員取得了一定成績后,使得他們在學校和崇拜者中間大受歡迎。但是這種情況對于那些喜歡采取低姿態(tài)的內(nèi)向運動員來說,就成為一把雙刃劍。運動員要學會區(qū)別,哪些是帶來真正的友誼的人,哪些是只想來分享風頭的人。在這種復雜的情況下,具有運動天賦的運動員經(jīng)常出現(xiàn)對別人不信任,甚至有離群的現(xiàn)象,這是不奇怪的。

造成這些壓力的因素很多,老師、同學的熱議,有的甚至有異性的干擾。這些運動員普遍抱怨他們感到自己被向四面八方拉扯,不得安寧。教師在這種情況下,應積極幫助他們對付這種因出名帶來的潛在困難。下面列出的是對教師的一些建議,這將有助于具有運動天賦的運動員不斷進步,充分發(fā)揮他們的體育才能。

一、幫助學生認識自己的特殊體育技術(shù)能力

許多具有運動天賦的運動員不了解自己具有多大的體育才能,教師的職責就是要幫助這些運動員認識到:他們具有的才能突出,帶給他們的機會是別人夢寐以求都難以得到的東西,這將加強他們發(fā)揮自己才能的主觀能動性。

二、幫助學生樹立良好的訓練習慣

由于天賦才能,這些運動員接收技術(shù)訓練很容易,然而由于他們輕易掌握,會導致厭煩和缺少興趣,從而養(yǎng)成一些技術(shù)缺陷。這些技術(shù)缺陷將阻礙他們向高水準進一步發(fā)展。教師要隨時防止這種現(xiàn)象的發(fā)生。為此,教師要在訓練上不斷改革創(chuàng)新,教育學生,每一次訓練對他們都應該是一種挑戰(zhàn)。

三、不要拔苗助長

教師在訓練具有運動天賦的運動員時,經(jīng)常犯的錯誤就是急于求成,想要把他們很快地推到最高水平而又不遵守循序漸進的原則,這樣結(jié)果有可能會毀了一個優(yōu)秀的運動員。進而言之,期望他們?nèi)ゾ毶眢w尚未成熟到能夠負荷的技術(shù),會造成艱難的結(jié)果。另外,在心理上造成喪失信心,更有可能使他們產(chǎn)生退出體壇的想法。

四、幫助學生學會謙虛

發(fā)獎儀式和表揚經(jīng)常陪伴卓越的體育表現(xiàn),教師應該幫助運動員樹立正確的榮譽觀,使他認識到在運動生涯中出名只是短暫的一瞬間,最主要的還是保持自己的運動青春。一些取得很好成績的運動員慢慢的會輕信自己,這樣就容易和教師產(chǎn)生誤解。運動員有時感到他們早都知道了,而杜絕教師對自己技術(shù)表現(xiàn)的批評,或產(chǎn)生不滿情緒,教師應該幫他們認識到在技術(shù)上總是有改進和提高的余地。同時,讓他們和老運動員或經(jīng)驗豐富的運動員交換意見,也是一個好的辦法。

五、教師工作不要超越界限

每個運動員都有自己的特點和比賽風格。如果事實證明是優(yōu)點,就不要去干涉和改變他們。教師心中有一個完美的形象要求,但強迫運動員在技術(shù)上按照自己的意圖去改變,可能會導致運動員技術(shù)下降、情緒低落,甚至喪失信心。最明智的是在教師的指導下,順其自然地讓運動員發(fā)揮運動才能。

參考文獻:

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