談構建和諧班級的幾點做法

張玉芹

構建和諧班級是學校工作中的一個重要組成部分,一個班級能不能健康和諧地全面發展,很大程度上取決于班主任的教育思想內容及方法。我在班級管理實踐中,通過抓住“一個中心”,堅持“兩個出發點”,搞好“三個側重于”,收到了良好的教育效果,現把如何構建和諧班級的幾點做法總結如下。

抓住“一個中心”就是以抓班干部工作為中心。班干部是學生群體中的骨干力量,信任度高,有感召力,處處起到模范帶頭作用,是帶動全班同學共同前進的動力,又是班主任的得力助手。因此,班主任應抓住班干部這個“中心”。

首先,要對班干部進行培養教育。一要在思想上嚴格要求,既要嚴于律己、寬以待人;又要敢于堅持原則,大膽管理。二要在方法上給予指導,幫助他們學會分析問題和解決問題的方法,學會發揮集體智慧,樹立群眾觀點和民主作風,及時指導做好日常工作,學會處理偶發事件。三要放手獨立工作,發揮起主觀能動性作用。四要做好班干部之間的協調工作,明確分工、通力合作。

其次,要發揮班干部在學校與學生之間的“橋梁紐帶”作用。一方面,要幫助班主任搞好學習、紀律、衛生等方面的工作。另一方面,他們又是學生中的普通一員,對學生出現的問題最了解、最清楚,能及時準確地反映學生意見、建議和要求,做到下情上達。可見,班主任只要抓住了這個中心,就可以有計劃、有目的地貫徹實施班級工作。班級有了骨干和核心,班主任就能容易控制班級情況,全班同學就能形成一種合力,順利完成各項任務。

堅持“兩個出發點”,一是用愛去塑造學生的心靈;二是用勤去撥動學生的心弦。

愛學生不僅包含著感情因素,也包含著理智因素。教育學生不能只是空洞地說教,而應采用“潤物細無聲”的方法,用班主任的愛心去喚起學生的自尊心、自愛心、自信心,最終轉化為學生積極向上的內驅力。只有熱愛學生,才能貼近學生,才能密切師生感情,才能有效地增強班級集體的凝聚力,建立起一個團結向上、朝氣蓬勃的班集體。

勤就是勤于思考,勤于了解學生。班主任要想全面了解學生就必須做到勤。一是勤于學生交朋友,以便了解學生的內心世界。人的心靈之窗只向知己開放,學生也不例外。當他們切實感到教師能理解他們的時候,他們就會把心里話告訴他們的班主任,以求得班主任的幫助和指導,從而建立起高尚的師生感情。二是勤于家訪。常言道:“知子莫如父”,家長最了解學生。也最關心孩子的成長狀況,通過家訪,可以全面了解學生。三是勤于觀察。班主任應有敏銳的目光,細心觀察學生的一舉一動和情感變化,摸清學生思想脈搏,做到心中有數。通過觀察,發現學生心靈世界和發光點,尋找有效的教育突破口,發掘調動學生的積極因素,排除和克服消極因素。四是勤于和各任課教師聯系,溝通學生的情況,采納正確的意見與建議,以便更好地把學生培養成“四有新人”。

搞好“三個側重于”,一是民主與集中之間側重于民主,二是表揚與批評之間側重于表揚,三是差生與優生之間側重于差生。素質教育的目標是適應現代化發展的需要,使學生學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動,具有現代化社會的適應能力和生存能力。班主任切忌一言堂,凡事要聽群眾的呼聲,集中要在民主基礎上進行,這樣才能形成一個關系融洽的班集體。

評價一個學生的優劣是多方面的,班主任對學生應公平。批評在班主任工作中不失為一種好方法,但批評過多會產生逆反心理。如果我們適時發現每個學生的長處并加以發揚光大,增強他們的上進心,他們會以表揚為動力,帶動其他方面發展。比如:愛好體育就應讓他在運動場上大顯身手;愛好音樂就應該讓他在文藝匯演中一展歌喉……

在應試教育的影響下,我們評價一個學生的優劣,往往以學習成績為依據。這種評價法是十分不科學的,班主任要愛優生,同時更應愛差生。因為差生自卑心理嚴重,甚至有的是自暴自棄,但學生們都有一種強烈的自尊心和榮譽感。自尊心是前進的動力,是一種積極進取的心理品質,差生更希望得到教師的表揚和扶持。所以,班主任應及時發現他們的閃光點,充分發揮他們的特長,樹立其自信心,讓他們在“成功與快樂”的心理氛圍中生活。

總之,隨著社會的進步和素質教育的實施,對班級管理的要求愈來愈高。如何構建和諧班級和全面提高學生的素質,是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。