朗讀在文言文教學中的作用

邱建偉

新的一輪課改正在全國范圍內逐步展開,隨著《新課標》的實施,高中教材里文言文的比重得到了進一步的加大,難度也有所提高,在中學語文教材(人教版)的第一、二冊中,文言文的篇數就占到了一半,同時出現了如《離騷》這樣的難度很大的課文。在這種情況下,過去的傳統教學模式已經不能適應今天的課堂教學,如何開展文言文教學成為我們今天必須探討的一個問題,文言文教學改革勢在必行。今天就朗讀在文言文教學中的作用作初步探討。

文言文教學工作的第一個困難就是課文的語言及課文所反映的生活和現代的距離。學生談文言文色變乃至生厭,這大大增加了對文言文學習的難度,因此建立起學習文言文的興趣,是文言文教學的基礎。朗讀對于培養學生的興趣有著至關重要的作用,在文言文課堂教學中首先要重視朗讀訓練。朱自清說:“課文內容的理解,其意義的獲得一半是在聲音里頭。”其實,所謂理解,就是把語言符號的聲音和意義結合起來。讀者朗讀時,“因聲求氣,得神入境”,朱熹曾說 “使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也”,所以熟讀文章后,那文章意義就自然理解了。可見,朗讀是語文教學的第一教學法,是學生的第一基本技能。課本學習要理解文本的基本意義,從語言文字的形式上獲得至關重要,尤其是文言文的學習,更是如此。因為文言文的用語特點與現代漢語有許多不同,如古今同形異義的詞語、生僻字、句式、句讀等等都是我們閱讀理解文意的絆腳石。只有清除了這些絆腳石,才能疏通文意領悟作者的情與意。而解決的最好辦法就是“讀”。古人說:“書讀百遍其義自見。”就是說明了“ 讀”的作用。所以,我們將“讀”作為文言文教學的入門之法。在教學實踐中,我們變換各種形式的讀法,讓學生不厭其煩地讀,也將朗讀之法發揮得淋漓盡致,使朗讀之法盡顯其價值。

那么在課堂教學中我們應如何進行朗讀呢?我在實際教學中主要采取以下一些方式,現做簡要說明以供大家參考:

①通讀:通讀就是通順地朗讀全文,目的是為理解文本掃除文字障礙。如生僻字、多音字、古今字、通假字要讀音正確;特殊句式、古今同形異義的詞語,要讀清楚;還有人物語言的語氣、重音、語調也要通過朗讀順通文意。只有經過如聽讀、范讀、默讀、自讀、齊讀等多種形式的反復朗讀,才能讀正字音,讀清句讀,讀順語氣,讀通語意,進而達到掌握詞語,積累語匯、粗略感知文本大意的目的。

②研讀:這一步是在通讀全文,讀通文意的基礎上,就文章的教學目標、教學重點和難點進行探究分析。具體做法是將文本依據教學的重點難點劃分為幾個文段,將學生劃分成各個討論小組,每組負責研究一個文段,明確研究任務。各小組經過自讀文段、默讀注釋、借助語法,抓住語境,經過組內討論分析、組間交流,在交流中,教師要鼓勵學生大膽發表自己的看法,尊重他人的獨特體驗,引發有價值的爭議,強化過程性評價。而后教師點撥,歸納小結。從而完成教學任務。這個環節的學習,增強了同學間合作意識,激發了他們的科學研究的情趣,培養了學生的自學能力,對他們的終身學習具有重要意義。

③競讀:新教材的改編,加重了文言文的分量,重視語言的感知和積累,對課文的背誦提出了更高的要求。但學生學習古文向來有心理障礙,覺得枯燥乏味,沒有興趣,所以背誦課文簡直成了學生的沉重負擔,為了完成教學任務,教師必須先調動學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設法使學生產生高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能產生冷漠的態度。而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的情緒,學習就會成為學習沉重的負擔。”為了激發學生的記誦興趣,我在教學中開展形式多樣的記誦比賽。如當堂搶記、限時默寫、師生接龍、小組競背等學生喜聞樂見的活動方式。在生動、活潑、緊張、有趣的氛圍里,學生積極主動地將要背誦的課文自然成誦,而不再視記誦為負擔,基本上實現了由“苦背”到“樂背”,由“要我背”到“我要背”的轉變。而且,在誦讀之中,培養了學生的集體榮譽感,增強了學生的競爭意識,而教師的直接參與,又增強了教師的親和力,加深了師生情。

④演讀:演讀即是帶著表情去朗讀,或理解為表演性朗讀、演講性朗讀,也就是我們過去說的分角色朗讀。古代散文中有許多敘事文章刻畫人物相當精彩,如《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門宴》、《孔雀東南飛》等等,人物對話描寫精彩傳神,人物形象栩栩如生。對于這類散文,我們不妨選取精彩的情節語段,讓學生進行分角色朗讀或改編成課堂劇進行表演。人物形象通過他們的表情、動作、語言活靈活現地表現出來,到這時還需要教師再對人物形象進行概括嗎?不用,他們的演示就準確、形象地詮釋了人物形象。這樣的讀書學生喜愛,有興趣。因為他們有了一個自己的空間、一個獨立人格的空間、一個獨立思維的空間、一個獨立活動的空間;因為他們有了一個選擇的機會、一個認識過程的選擇、一個參與過程的選擇、一個發展方向的選擇;因為他們有了一個展現的機會、一個展現個性的機會、一個展現能力的機會、一個展現學習成果的機會。在這里他們可以足足地過把演員的癮,可以盡展自己的個性才華,并享受到一種創作的成就快感。這是多好的讀書方法呀!

學會讀書,是提高語文能力的第一基本功,只有讀得進去,才能讀出內容,讀出意味,讀出情趣。在語文課堂教學中我們一定要把讀放在教讀文章的第一位,讓我們在讀中去品味祖國語言的無窮魅力。