巧當(dāng)“班媽”　服務(wù)大家

曹金飛

在班主任這一工作中,主動與學(xué)生交流,與他們?nèi)跒橐惑w,是我們班主任義不容辭的任務(wù),在當(dāng)今這個社會,尤其是在家庭中,每一個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝。捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。在爺爺奶奶的眼中更是“小皇上”,幾乎所有的人都以他們?yōu)橹行摹Ｒ患規(guī)卓谌巳珖⒆愚D(zhuǎn),這也使得不少孩子變得自私、專橫、霸道、不講理、唯我獨(dú)尊、愛發(fā)小脾氣。所以,我們要根據(jù)每個孩子特點(diǎn)及性格,在學(xué)校里培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的性格,使他們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛,讓他們眼中有別人的存在。我們經(jīng)常讓他們在學(xué)校里參加一些活動、互動游戲或講一些故事。比如:小馬過河、小蝌蚪找媽媽等一些故事,或讓他們親自去做一些互助游戲來培養(yǎng)他們的獨(dú)立性,使孩子們漸漸知道還有許多人需要幫助,也有許多人關(guān)心他們,讓他們不要那么自私,讓他們知道家人也要他們?nèi)プ鹁?還比如:讓他們回家給媽媽洗腳,給奶奶捶背,在這項(xiàng)活動中也讓他們感受到做一件自己力所能及的好事是非常快樂的,慢慢地使他們懂得關(guān)愛別人,當(dāng)然這還得需要家長和老師共同來努力,使每個家庭的孩子有一個好的未來。全國普教系統(tǒng)有500多萬班主任教師,這是一個龐大的、特殊的、重要的教師群體。他們在“溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系”的主導(dǎo)地位上,把學(xué)生看成自己的孩子,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能感受到“母愛”的存在。我在工作中總結(jié)了一點(diǎn)個人經(jīng)驗(yàn),希望大家一起借鑒,多提寶貴意見。

教師是塑造人類靈魂的工程師,而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地的最前沿,是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心,也是整個班級的靈魂之所在。管理好一個班級,如同搞好一項(xiàng)工程。要使他達(dá)到全優(yōu),就要注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,美好的心靈。如何使思想品德教育收到良好的效果,達(dá)到理想的目標(biāo),是每位班主任都十分關(guān)心的問題。我從參加工作開始,擔(dān)任了十多年班主任,聽著同學(xué)們那一聲聲親切的呼喚——“班媽”,我心中充滿了喜悅,談起“班媽”的工作,我認(rèn)為需要注意以下幾個問題。

取得學(xué)生的信任,可以縮短師生間的距離,讓學(xué)生敢于、樂于向你表露心跡,如同在老師和學(xué)生之間架起了一座橋梁一樣。從某種角度說,取得學(xué)生的信任,班主任工作就成功了一半。那么,怎樣取得學(xué)生的信任呢?我認(rèn)為唯有付出一份真摯的愛。

愛,是師德的重要內(nèi)容,是教師職業(yè)道德的核心,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。班主任要把真摯的愛融進(jìn)整個班級之中。不僅要關(guān)心、幫助和愛護(hù)好學(xué)生,更要愛護(hù)那些缺點(diǎn)較多的差生,并且尊重他們。要讓他們感覺到自己與好學(xué)生的地位是平等的。同時,在他們遇到挫折、處境困難或者迷惘彷徨之際,拉他一把,讓他得到一份愛的瓊漿。他一旦領(lǐng)悟了你的愛,就會從中汲取無窮的奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。對你信任的同時,自然地也會對你產(chǎn)生肯定、歡迎的傾向,進(jìn)而喜歡接近你,與你探討心中的疑問,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。只有這樣,學(xué)生對你的信任才會與日俱增。

實(shí)際生活中,真正能聽進(jìn)別人“逆耳”忠言的人并不多,更何況還不成熟的小學(xué)生。因此,我們在教育他們時,一定要講究方式、方法。多鼓勵,少貶斥。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),進(jìn)而給予恰當(dāng)?shù)墓膭?它能給學(xué)生無窮的力量、信心和克服困難的勇氣。如果動輒挖苦和貶斥,可能會產(chǎn)生兩種惡果:①使他們悲觀失望,消沉下去;②使他們產(chǎn)生對立情緒。所以,在與他們接觸中,教師應(yīng)盡量多采用鼓勵的方式,促使他們更加自信。

1.多寬容,少責(zé)備。

寬容可以反映一個老師的胸懷、人格,能創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系。有時寬容的方式比嚴(yán)厲更能起作用。我們班有一個男生,課下與前面坐位的女生發(fā)生了“陣地之爭”。但上課鈴響之后,又主動把自己的課桌挪回了原位。當(dāng)學(xué)生向我告狀時,我說:“如果你認(rèn)為這樣做正確的話,應(yīng)該讓課桌保持原樣。既然你能挪回去,那就說明你知道自己的做法不對,已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了。所以,既然是錯的,我希望你下次不要明知故犯。”寬容不是放任自流,不是一味地遷就,而是打動學(xué)生的心,讓他們理解老師的真正用意,而不必去死求形式上的嚴(yán)厲。

2.因材施教。

具體問題具體分析,即所謂的因材施教。在班主任工作中,我常常深入學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異,爭取掌握第一手資料,從而做到對癥下藥。

3.多耐心,少急躁。

小學(xué)生的自控力較差,可塑性、反復(fù)性較強(qiáng)。所以,在做思想工作時,面對學(xué)生的反反復(fù)復(fù),我們有義務(wù),有責(zé)任教育、幫助他們。也許他們不會輕易接受,因?yàn)楫吘顾麄冞€是孩子,所以就要求我們耐心多一些,急躁少一些。

把一個班帶成什么樣的集體,這是每位班主任都不容回避而又必須考慮的問題。我始終堅(jiān)持用“三個力”的目標(biāo)來加強(qiáng)班級建設(shè)。

第一要有活力。這是班級精神的一種積極的外在表現(xiàn)。要力求創(chuàng)設(shè)一種活潑、寬松的氛圍,盡可能讓每個學(xué)生都參加到班級活動中去,從而發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心和興奮點(diǎn)。

第二要有凝聚力。就是要精誠團(tuán)結(jié)、共同奮斗。這主要靠班主任的人格力量,加上班干部及一些典型人物的共同努力來達(dá)到這一目的。

第三要有競爭力。要求全體學(xué)生具有一種勤奮好學(xué)、不服輸?shù)囊庾R。同時,這也是一個班級取得良好成績的保證。勞動中“比一比”,學(xué)習(xí)上“比學(xué)趕幫超”,都可增強(qiáng)他們的競爭意識。

除此之外,做好班主任工作還要注意不斷更新思路。如改變班干部的選舉方式,大膽啟用學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生當(dāng)班干部,調(diào)動他們的積極性。并善于抓住時機(jī),自己親自參加班級的各項(xiàng)活動,用自己的行動去感染學(xué)生,引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴,以達(dá)到良好的效果。

總之,“教師是人類靈魂的工程師,這個工程師不在乎計(jì)較個人得失,不在乎追求名利,而在乎引導(dǎo)孩子的個性發(fā)展,讓孩子健康成長,只有培養(yǎng)孩子們良好的品德與修養(yǎng),保護(hù)孩子們的自尊與自信,激發(fā)孩子們的夢想與激情,才是教育的最好成就,才是我們最大的成功。”

參考文獻(xiàn):

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[2] 顧靜漣,《班主任工作指導(dǎo)手冊》,黑龍江教育出版社,2005-11

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