談提高初中生英語寫作能力的教學(xué)方法

姚梅春

英語寫作在考核中丟分、失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,筆者在教學(xué)過程中重視對寫作的教學(xué),對此進(jìn)行分析、研究、探索和嘗試,在教學(xué)過程中采取有效的措施以提高學(xué)生英語寫作表達(dá)能力。

一、強(qiáng)化訓(xùn)練六種基本句型的時(shí)態(tài)、人稱與數(shù)的變化,為書面表達(dá)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

1.基本句型。①主語+謂語(不及物動詞)(+狀語)。②主語+謂語(及物動詞)+賓語(+狀語)。③主語+謂語(及物動詞)+間接賓語+直接賓語(+狀語)。④主語+謂語(及物動詞)+賓語+賓語補(bǔ)足語(+狀語)。⑤主語+系動詞+表語(+狀語)。⑥There +be+主語(+狀語)。

2.基本時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等。

3.人稱和數(shù)的一致。在英語中,謂語動詞在人稱和數(shù)的方面必須與主語保持一致,即主謂一致。英語中作主語的名詞有單復(fù)數(shù)形式的變化,代詞有人稱、性質(zhì)、格的變化,謂語動詞隨主語形式的變化而采用相應(yīng)的形式。

基礎(chǔ)語法、詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了他們熟練掌握基本句型,筆者在教學(xué)過程中堅(jiān)持以口頭和筆頭兩種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。課前5分鐘,按老師的要求進(jìn)行各種形式的口頭練習(xí)。課后作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練句子。加強(qiáng)學(xué)生背單詞、句子及短語,并進(jìn)行聽寫的訓(xùn)練。加深對重要的單詞、句型等的記憶。讓學(xué)生養(yǎng)成利用課余時(shí)間背英語的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生學(xué)會各種寫作方法和技巧

在外研版的教材里。常見的文體有書信、日記、請假條、留言條、記敘文等。這些題材大多是提示文。不同文體的寫作要求和格式不一樣。

1.書信一般分為私人信函和正式信函,由以下幾個(gè)部分構(gòu)成:

①信頭:寄信人地址和寫信日期,寫在信封右上角,地址從小到大。②信內(nèi)地址:收信人姓名、地址,在左上方,位置比信頭低一至兩行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。③稱呼。④正文。⑤結(jié)束語。⑥簽名。

2.日記:這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由,通常用第一人稱寫。

3.通知和便條:一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式,至少包括3項(xiàng)內(nèi)容:①時(shí)間。②地點(diǎn)。③活動內(nèi)容。便條一般有留言條、請假條。特點(diǎn)是:格式簡單,開門見山,三言兩語。

4.對于寫記敘文,讓學(xué)生了解并記住以下幾點(diǎn):①分清是記人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽摹＂趯懭恕懢昂蛯懯峦豢椩谝黄?不能截然分開,應(yīng)各有側(cè)重。③五個(gè)要素要交代清楚,即:who, what, when, where, how。④敘述要簡潔得當(dāng),詳略有分寸,講清言明即可。⑤敘述一般按事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局來敘述。敘述的過程語言要形象生動,切忌平鋪直敘。⑥時(shí)態(tài)使用不能太雜亂,要根據(jù)具體的情況來定。

三、加強(qiáng)仿寫、改寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,以提高學(xué)生的寫作能力

為了鞏固所學(xué),筆者會通過各種形式,讓學(xué)生以比賽的形式再寫一次類似的限定時(shí)間的作文。這樣會加深學(xué)生的記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿,在模仿中提高,反復(fù)練習(xí),循序漸進(jìn),鍛煉能力,積累智慧。對于改寫,外研版教材有很多的對話,可將這些對話改寫成短文形式。改寫是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好方法。

讓學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的好習(xí)慣。學(xué)生每周寫一到兩篇日記,也可以把課外閱讀到的好句、好詞摘錄下來,收集素材,寫作時(shí)就不會手忙腳亂,無從下手。堅(jiān)持多寫,反復(fù)練習(xí)便可輕松寫出滿意的文章,從而提高寫作能力。

四、抓好對學(xué)生的作文評改工作,提高學(xué)生寫作的能力

筆者實(shí)行三種批改形式:①實(shí)行“模糊標(biāo)識”,即畫出有語法錯(cuò)誤的句子,讓學(xué)生從整體上重新審視句子,從而更深刻地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修改之。②實(shí)行“具體標(biāo)識”,即具體標(biāo)出錯(cuò)誤的詞語或結(jié)構(gòu),直接地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并修改之。③實(shí)行使用“中文提示”,即畫出錯(cuò)誤處又用中文提示出錯(cuò)的原因,各個(gè)層次的學(xué)生對自己作文存在的問題一目了然。對課堂上完成的作文,老師當(dāng)堂批改,寫得好的作文可以被選出供全班欣賞和學(xué)習(xí),從而使學(xué)生嘗到寫作成功的愉悅。部分學(xué)生互改,互改可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又可以了解自己的不足,取長補(bǔ)短,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有幫助。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)