走進英語校本課程

陸小榮

隨著課程改革的深入開展,我國課程政策發生了重大轉變,實施國家、地方和學校三級課程管理。校本課程作為國家課程的必要補充,是滿足學生個性發展需要,形成特色學校的重要途徑之一。南寧外國語學校英語校本課程開發組在充分學習和領會國家三級課程管理精神、實質的基礎上結合本校實際,為突顯學校外語特色,積極大膽地進行了如下校本課程開發和實驗:

一、多套教材,精泛并舉

根據外國語學校的特殊性和要求,我們除了學習國家統編的教材外,還根據不同年級學生的實際英語水平,使用國內外優秀的英語教材如《3 L—Look, Listen and Learn 》、《全國外國語學校統編的英語教材》、《 聯想英語Making Connections》、《 Look ahead 》、《新概念英語》等進行教學,實現教材多元化,多套教材,精泛并舉。同時訂閱21世紀報初、高中版,每周開設一節英文報刊閱讀課。每周開設一節口語課、一節聽力課,聘請外籍教師執教,內容由外教自定。對于學校所開設的各種外語課外活動使用的教材,均由外語組教師自行編寫,教材新編,頗具特色。

二、分層教學,逐步發展

課堂教學模式上采用分層教學(即小班授課法)。根據學生對基礎知識的掌握情況、考試成績、學習傾向、學習風格、學習潛能,結合問卷形式,在做好學生心理輔導后,將原來一個班級的學生分為A、B兩個更小的層次班,在同一節課里,由兩位英語教師進行有針對性的教學,同時每個月根據學生的學習態度、認知水平及時調整分班。分層教學創設“開放、和諧、愉快、進取”的“滾動式”授課方式,重視學生的個性及學習特長,將教學目標及任務層次化,因材施教,分層評價,激勵學生在各自原有的基礎上努力獲得成功,逐步消除分化,從而把實施素質教育轉化為具體的教學行為和操作模式。

三、豐富課外,創設氛圍

我校師生本著“創造英語氛圍,促進學生英語學習,培養交際能力,突顯我校英語特色”的宗旨,有計劃有組織地開展了內容豐富、形式多樣而又新穎別致的英語課外活動。近年來,不斷創新和完善開展(設)了英語角、校園英語廣播、英語演講班、英語戲劇班、英語辯論班、英語沙龍、英語商店、英語餐廳、奧賽輔導班、英語晚會、周一升旗儀式上的英語演講、英語影視劇欣賞等一系列的英語課外活動,為學生創設藝術化和情景化的英語氛圍。此外學校還對校園標識用英語標注,設立了英語名言標語牌,圖書館設立英語原版圖書閱讀專區等,充分發揮英語的滲透作用,營造真正的英語校園環境。

四、合作交流,增強輻射

學校內涵發展的高級階段是要從特色發展走向全面優質,要擴大教育資源的使用效率,和其他學校共同探討掌握先進的教育教學理念。目前我校被定為21世紀園丁工程英語教學基地、全國外語學校理事學校,經常承辦各類外語教育學會年會及各教學研討會,與多所學校合作交流,共同學習。作為廣西師范學院、廣西民族大學、廣西教育學院等學校的實習基地,我校起著積極的示范指導作用。

校本課程的開發和實驗增強了教師的課程意識和科研水平,實現了教學相長,突出了師生互動發展的策略;其次是改變了單一的課型模式,極大地發揮了師生的主觀能動性;再次是加強了英語課外活動的指導,創設和優化了英語教學大環境;此外,校本課程開發最根本的一點就是基于個性化和體現個性化。這種強烈的個性化人文主義思想貫穿或滲透于校本課程開發的各個環節之中。該課題的研究也存在一些問題和突破的方向,如課程的設置還應該多樣化;要保證研究時間和資金支持,另外學校仍需完善校本課程開發的相關設備、設施;提高理論水平,提升研究經驗,渴望專家指導;評價的方法有待改進,對學生、教師和課程的評價要落實到位等。

對我校英語特色校本課程的研制與開發,是我國目前特色教育值得研究的一個現實問題。它是學校文化建設的一個重要方面,是素質教育的具體實踐,是對貫徹國家三級課程管理的積極探索,這不僅對我校特色教育具有現實意義,而且也能為我區其他學校的特色教育提供一定的借鑒作用。愿我們的辦學特色之花在“校本”課程中綻放異彩。

(責編 周侯辰 黃 曉)