淺談農村中學的英語課堂教學

潘文林

一、農村中學英語教學存在問題及原因

目前農村中學的外語教學正面臨著嚴峻的挑戰,要穩步提高外語教學質量,任務十分艱巨。當前特別突出的一個問題是學生學習外語的積極性不高,有的甚至不愿意學習外語,造成后進生越來越多。這種情況對農村中學的外語教學影響很大,危害甚重。出現這種不良情況的原因是:1.目前一股讀書無用情緒在社會上滋生,直接影響著學校的正常教學。2.獨生子女增多,這些孩子從小就在優越的生活環境中成長,大多數比較嬌氣、任性,情感也比較強烈。有的孩子根本不聽家長的管教,他們也不理解學好外語需要花很多時間去讀、記和練,更吃不得這種苦。3.有些教師沒有緊緊抓住學生的學習興趣,上課千篇一律,讀單詞、背課文、講語法,天天如此,不能調動學生學習外語的積極性。

二、探討解決途徑和策略

(一)明確學習目的,調動學生的積極性

中國近年來隨著改革的深入,科學技術的迅速發展和加入世貿組織,各行各業越來越需要外語。它已成為一個重要的新課題,普遍地得到社會的重視。教學中,可用大量的事實向學生證明:讀書并不是無用的,而是知識越多越有用,要把學習外語與遠大的社會意義聯系起來。要耐心地誘導他們的自覺性、主動性,幫助他們明確學習目的,調動他們學習外語的積極性,并使他們樹立起學好外語的信心和決心。

(二)改進教學方法,提高課堂教學效率

課堂教學是學校教學的主要方式,課堂教學得法,教學效果就會提高。在課堂教學中,我注意探索教學方法,因為提高課堂效率,擴大學生視野,促進學生能力的提高,抑制兩極分化,需要靈活多樣的教學方法。教學方法的靈活多樣,可以促使不同層次學生學習效果的提高。要提高45分鐘的課堂教學效果,教師首先要在鉆透課本的前提下,針對學生的實際情況,不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。

其次,在課內教師應盡量多讓學生實踐英語,充分利用每一分鐘。教師要少講、精講,突出重點、難點,條理清楚,層次分明。盡量多留時間給學生多聽多說,多讓學生進行口筆頭操練。另外,課內應盡量利用錄音機(農村中學唯一的電教設備)、圖片等教學工具,以創造情景進行直觀教學,使每個學生特別是后進生上課思想高度集中,并做到人人開口,個個動腦。以上方法能提高學生的口頭表達能力,培養學生學習英語的興趣和提高記憶能力。

(三)要少批評多鼓勵,培養學生的上進心

1.師生之間互相信任,建立融洽的關系,是取得良好教學效果的前提。教師的情感對學生無意中起著感染和動力的作用,具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。教師要用滿腔的愛換取學生的親近與信任,使學生的情感與教師的情感產生“雙向交流”。只要師生之間架起信任的橋梁,學生就能“親其師,信其道”,從而有效提高教學質量。因此要充分了解學生的心理,及時消除他們與外語教師的對立情緒。教師要了解他們的內心世界,深入到他們中間去,與他們打成一片,使他們對自己產生親近感、信任感,消除師生間的心理隔閡,以培養學生學習英語的興趣。

2.課內課外教師應盡量發現學生的優點,只要他們在原有基礎上進步了一點點,就要給予適當的鼓勵或表揚,不能因寫不出單詞、背不出課文而讓他們老是站著或叫他們離開教室。如果第一次聽寫得30分,第二次得40分,第一次背不出課文,第二次能背幾句或在課內能答對一些簡單的問題,教師就應抓住機會鼓勵他們繼續努力,以此來增強他們的上進心。

3.布置給后進生的家庭作業可以容易一些,對于他們的作業或平時的測試卷盡量做到全面改,使他們的錯誤能及時得到糾正。

(四)開展多種形式的學習活動,進一步培養和保持學生學習英語的興趣,提高英語課堂教學效果

要學好英語,僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不夠的,還需要學生在課外堅持不懈地練習。要以聽、說、讀、寫為中心,開展多種形式的學習活動,創造良好的學習環境。平時多給學生聽錄音、看幻燈,在班內經常進行聽寫比賽、聽力比賽。另外還要求學生用英語寫日記或周記,教師批改后,將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上。這樣做能一舉兩得,學生既可以互相學習,又可以提高實際運用知識的能力。

當然,農村的英語教學經過多年的實踐,取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制,農村中學英語課堂教學中還存在一些問題。作為外語教師,我們必須積極探求適合我國農村實際的英語教學路子和模式,努力改革英語課堂教學,只有這樣才能提高課堂教學質量,才能真正把素質教育理論應用到課堂教學中。

(責編 黃 曉 周侯辰)