少男走進愛的誤區

鄧　軍

早上,李建春走進咨詢室扭捏地像個小孩子問我:“鄧老師,我沒有遲到吧?”其實他比應到的時間晚了30分鐘。我笑了笑說:“我想一定是路上塞車,耽誤了你更多的時間。”“塞車”為李建春找到了最好的遲到理由,也打開他的話匣子——

“我的高三是第二次復讀,爸爸說我不爭氣,把他的臉給丟盡了。我不合群,與同學們互不來往,不愿意到學校,也不是學習的料。可是爸爸他每天都督促我,學習、學習、再學習,而且必須要考上大學。其實我早就厭倦學習了,我不明白,爸爸為什么這樣逼我呢?這一年復讀爸爸看我實在不愿去上學,找了一個私塾,老師教學是一對一,學費很高,不過活該,這是我爸爸的主意,是他非要逼我學習的。

“很快我就喜歡了這種學習方式,原因我愛上了教我語文的張老師,自從張老師教我語文后,我很努力,語文成績提高較快。可是我只限于語文學習好。三個月的時間,我天天能和張老師見面在一起,只要離開老師我心里像沒著沒落似的,這段時間是我19歲以來最快樂的日子。從初中到高中授課的老師們都瞧不起我,同學們也經常取笑我,我沒有一個朋友。

“張老師不嫌棄我,對我特別好,所以我對她無話不說。有時在教書空閑時她耐心聽我講自己的經歷,那些不快樂的事情會讓我掉眼淚,張老師很同情我用紙巾給我擦眼淚,把我摟在懷里輕輕地拍我,那樣子就像媽媽似的。有時還陪我逛街,幫我挑選音樂碟片或衣服。有時我請她陪我吃飯,被她婉言拒絕,但是有兩次在我的堅持下她還是順從地陪我吃了飯。我高興極了,認為張老師喜歡我,于是我大膽地向她表示我愛她。

“一開始張老師以為我跟她開玩笑,不以為然,當她確認我是認真的并向她求愛時,她嚴肅、直白地拒絕了我。我說我會繼續愛她到永遠,并且娶她為妻。我是那樣真誠地向她表白,而我看到的是她從未有過的生氣,準確地講是憤怒。我實在不明白,張老師為什么那樣生氣,女人被人愛,被人追求應該自豪感到幸福才對啊。后來,張老師告訴我:她已經結婚了……

“我還是不明白,她結婚了與我愛她有何關系,我還是要和她結婚,而張老師也是可以離婚的,不是嗎?很多家庭不是都離婚了嗎?所以單親家庭是那么的多。我的爸媽也是不斷地在展開戰爭,不斷地在鬧離婚。我想離婚不算什么,所以張老師也是可以離婚的,而且我一定讓她離婚。我開始在張老師下班后給她打電話,邀請她吃飯、看電影、逛街,她不答應。我經常還給她發短信,內容全是愛戀她的話,我下定決心每天都將愛她的話重復一遍,抱著日久見人心并相信終有一天她會被我的真情打動。我開始用一切空余時間給她寫信,寫詩,并經常寫著寫著落下眼淚甚至大哭起來……

“自從我表明心跡后,老師除了授課外,不再陪我做任何事,我覺得自己又變成了一個棄兒。于是,我經常出現在張老師回家的路上、車上、和她家的門口。她看見我開始驚奇后來憤怒,其實我沒有惡意,只想讓她知道我很愛她,我有多愛她。

“張老師卻說我騷擾她,說我對她的工作和生活構成了威脅,向私塾學校提出不教我了。學校請家長把我辭退了,我爸爸怎么說好話也不管用,我沒有學上了。我現在特別想見張老師,向她解釋并向她承認錯誤,都是我不好,招惹她生氣,可是誰都不幫助我,誰都不給我機會。校方強硬說如果我再搗亂就報警。而父母認為我精神不正常,帶我看精神醫生,讓我服治療精神病的藥,我堅決不吃藥,天天跟我爸爸打架,看見爸爸媽媽痛苦我高興。他們活該!可是夜深人靜時,我幾乎每天躺在床上哭著睡覺,還是不斷地做夢……想念張老師,無法把她忘記……”

心理分析

少男少女進入青春期最大的變化就是性成熟。不僅是生殖器官和第二性征的發育高峰,性心理也迅速發展。

他們懷著惶恐、興奮、驚喜的心情感受著自己身體和心理的變化,由于性沖動的驅使他們把注意力轉移到異性,進入到性心理發育的異性渴望期。

對青春期少男來說,他們的心理成熟水平相對于女孩兒比較低,言談舉止都顯得較為幼稚。有些男孩兒一旦遇見情有獨鐘的異性,沖動大于理性,特別像李建春人際交往比較差,學校—家庭兩點一線的單一生活里,接觸最多的異性除了自己的母親(和母親溝通不暢),恐怕就要算學校中的女老師了。李建春迷戀上知識豐富、有風度、氣質美又有同情心和善解人意等優秀品質的年輕女老師,把老師比作媽媽甚至認為比媽媽更好。李建春像崇拜偶像一般崇拜自己的女老師,正是延續了幼兒時期的戀母情結,也反映了在他成長中缺失的母愛在李建春內心深處希望得到一種彌補,或者說是一種代償。

然而,正值青春期的李建春在性沖動驅使下,對老師產生了一種癡迷的感情,性心理到達異性狂熱期和愛情嘗試期。李建春的心靈戰栗、羞澀、期盼、恐懼和性幻想交織在一起,為自己編織了一張愛戀老師的羅網。此時,女老師在態度上和行動上與之前對待李建春的態度截然不同,所以,使他常常把這種愛戀之情深埋在心底,或是強烈地抑制自己的情感,讓那張無形的羅網束縛住自己的情感和心理發育,越是壓抑勒得就越緊,越緊他就越是急于求成,自律性越是降低,越是沖動,于是做出一系列不成熟的行動,如李建春常常盲目地在路上、車上、老師家門口尾隨或者阻截老師,造成騷擾老師并擾亂老師的正常生活。

至于李建春做的性夢,心理學認為人之所以做夢主要是為了滿足自身的欲望,滿足那些不能在現實中得到滿足的欲望。夢中的現實欲望來自很多方面,它可能是頭腦中被壓抑的潛在欲望,也可能是睡眠中機體自身產生的。性夢是自慰的一種方式,它既反映了李建春對性的一種需要,又反映了他對老師戀愛情感不得釋放而通過性幻想和性夢的方式,使機體宣泄性壓力這無可厚非。

咨詢多次后,李建春接受了我的建議:自己主動報了美術和英語班。

我建議他父親為他找集體學校學習,與同伴生活學習,培養鍛煉人際交往,李建春也很愿意以這種方式完成學業。

在最后提示年輕的老師們:您們身上諸多的優點和特質,是會讓許多少男少女崇拜、欣賞和喜歡的。怎樣既讓學生喜歡,又使青春期學生與您的關系保持和維護正常和諧的師生關系呢?除教學以外應該怎樣與學生保持良好的交往距離?運用您的智慧把握適時適度適量的原則,會給師生帶來安全感、信任感,也會使大家都快樂。

圖/付業興 編輯/吳桐