淺析多媒體技術在高校田徑教學中的運用

吳長江

摘 要:多媒體教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用。然而多媒體教育技術對高校體育發展的作用這一問題越來越被大家廣泛關注,本文分析了傳統體育教學方法存在的不足和運用多媒體技術在高校體育教學中的優勢,并提出如何在高校體育教學中運用多媒體技術使之更好地為高校體育教學服務進行了探討和研究。

關鍵詞:多媒體;高校田徑;教學

1 前言

隨著世界科學技術的高速發展,現代科學技術向教育提出了嚴峻的挑戰。在教學過程中,合理實時的運用多媒體對技術動作、文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理,達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果,使技術難度較大動作更加直觀形象化。這樣不但能有效地減輕學生學業負擔,激發學習興趣,而且能使學生學習落到實處,提高課堂教學效率。

2 多媒體技術在我國高校田徑教學的現狀

我國目前雖然多媒體技術在全國高校教學中已普遍應用,然而真正把多媒體技術運用于體育教學,特別是田徑技術教學,在國內體育院校尚未真正開展起來,更談不上普及, 在當前田徑技術課的實際教學過程中,教師大多采用的仍然是傳統的教學手段。一方面,由于受我國現有經濟發展水平的制約,缺少硬件方面的裝備與設施和與我們計算機軟件技術方面的開發利用研究不夠有關. 另一方面是由于在田徑技術實踐教學中,因其主要在室外自然環境中進行,計算機等多媒體教學工具的應用受到了很大的限制。

3 田徑技術課教學手段

教學手段是指在教學中教師用于運載知識,使知識通過一定的物質形式作用于學生的一切物質媒體或物質條件。教學中所使用的教學手段,大體可以分為兩類,即用語言做媒體的教學手段和運用教學工具做媒體的教學手段。而用語言做媒體的教學手段,又有三種表現形式,一是運用口頭語言,另一種是運用文字語言,還有一種是肢體語言。用教學工具做媒體的教學手段,可以分兩種,一種是普通教具,再一種就是數字多媒體教具, 多媒體教學技術是以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學生傳遞信息的過程。在當前田徑技術課的實際教學過程中,教師大多采用的仍然是傳統的教學手段,但從發展趨勢來看,現代教學技術不容忽視,有極大發展前景。

4 影響傳統田徑教學的因素

教師的特長和喜好影響教材的選擇.傳統的田徑教學是教師講解示范,學生跟著練習,這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力,否則很難把示范動作做的規范,就會直接影響學生的學習效果。另一方面,多數田徑教師在制定教學計劃時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排多一些。這樣時間一長,勢必影響學生全面有效的掌握田徑技術。

教師的年齡和性別影響教材的選擇.教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內容的選擇時,就會回避那些難以示范,技術性強的動作。另外,性別不同的教師偏重于不同的項目。這樣造成項目教法選擇上的單一化、簡單化。

動作技術難示范影響教學進程.大家都知道,在田徑教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象,教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能通過反復示范,重復講解,以期達到較好的教學效果,但最終的結果是影響了教學進程。

5 多媒體技術在高校田徑教學中的運用前景

多媒體教學技術,不僅可以發揮教師的“主導作用”,同時也可以發揮學生的“主體作用”,不僅強調“教法”,而且強調重視“學法”,使學生變被動學習為主動學習。在田徑技術課教學過程中大量應用現代教學技術手段進行教學,可以激發學生的學習興趣,使學生變被動學習為主動學習,樹立正確的思維方法。把現代教學技術與田徑技術教學相結合可以彌補傳統教學中的不足。如把知識要點做成幻燈圖片讓學生親自閱讀,避免在教師講解過程中由于教師自身的口誤給學生造成理解上的困難。把以前呆板、靜止的掛圖做成三維動畫,使掛圖中的人物活靈活現的展現在學生面前。用攝像機把學生學習技術動作的過程拍攝下來及時傳回到計算機上,用計算機上的運動分析軟件進行分析再即時的反饋給學生。這樣就可以讓學生親眼看到自己的學習過程,明白自己的錯誤原因,同時為教師快速準確的糾正每個學生的錯誤動作提供了充分的時間。多媒體演示教學手段能夠在以往的課堂教學手段的基礎上,充分滿足教材對聲音、文字、圖表、圖片和影像資料的需求, 運用在體育教學中能夠從多個角度直觀和準確地反映教學內容,避免生硬呆板的教學方式。從理論和實踐的運用來看,多媒體演示教學手段能夠很好地滿足體育教學過程中教材內容的各項要求,使教學的形式更為豐富,使教學的效果更為明顯。多媒體在體育教學中具有很大的優越性,但也有其不可彌補的局限性。因此,只有正確認識多媒體在學校體育中的作用,才能充分發揮多媒體的作用,為學校體育服務。

參考文獻

[1]王堅.多媒體與體育教學[J]

[2]馬亞軍.淺析多媒體教育技術在高校體育教學中的運用[J]