優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)　培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張春英

【摘要】我們都知道創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。可見在當(dāng)代社會中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性。本文從培養(yǎng)創(chuàng)新思維興趣、讓思維在碰撞中產(chǎn)生新異的火花、激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)系改革開放的現(xiàn)實,讓歷史教學(xué)走向廣闊的社會,四個方面闡述了在歷史教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化;創(chuàng)新;課堂結(jié)構(gòu);思維

Excellent turn classroom structureDevelopment innovation ability

Zhang Chun-ying

【Abstract】Our all knowing innovation be a race progress of the soul isn't that the nation be prosperous flourishingly Jie motive.It is thus clear that in the contemporary the society development student of innovation ability of importance.This text is from the development the innovation the thinking interest, let the thinking at the collision creation new difference of spark, stir up a student of imagination, contact reform open of reality, let history teachingalignment vast of society, 4 elaborated how in the history teaching development student of innovation ability.

【Key words】Excellent turn;Innovation;Classroom structure;Thinking

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?筆者認為應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

1.營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生求真、求樂,在主動探求知識的過程中開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新思維興趣

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道,這就要求教師要有民主的教學(xué)作風(fēng),以平等、和藹的態(tài)度對待學(xué)生,營造健康有序、寬松和諧、開放高效、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生心情舒暢地接受知識。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“樂”從哪兒來?“樂”就從學(xué)生的興趣中來。歷史教材中有許多有趣的故事和真實的史實,教師要注意挖掘,善于利用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生的思維能夠最大限度的活躍起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.先拋開所謂的標準答案,讓大家集思廣益,在爭論中互相質(zhì)疑,讓思維在碰撞中產(chǎn)生新異的火花

疑是思之源,思是智之本。大膽質(zhì)疑,勇于質(zhì)疑,是創(chuàng)新型人才思維的一種寶貴品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

2.1培養(yǎng)學(xué)生由“單性”向“多性”轉(zhuǎn)化的發(fā)散思維能力。在歷史教學(xué)中如果經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生從不同層面、不同角度分析問題,必將有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)“西安事變”時,我鼓勵學(xué)生換個角度思考:如果當(dāng)時共產(chǎn)黨支持殺死蔣介石會有什么后果?這一切都大大調(diào)動了學(xué)生的思維。

2.2培養(yǎng)學(xué)生“倒過來想一想”的逆向思維能力。逆向思維有人稱之為 “反彈琵琶”,它屬于辯證思維,是歷史教學(xué)中的一種重要的科學(xué)性思維和創(chuàng)新型思維,它能夠幫助我們打開思路,不依常規(guī),求新求異。在教學(xué)中,可運用逆向思維可以去誘導(dǎo)學(xué)生獲得新知識。如讓學(xué)生想一想:武則天治國策略有利民的一面,可否也有“危害”?通過這種逆向思維質(zhì)疑,為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.力求還歷史教學(xué)以直觀面貌,讓學(xué)生在歷史的時空隧道中品味歷史的博大與精深,激發(fā)學(xué)生的想象

科學(xué)史上的許多偉大發(fā)現(xiàn)都離不開想象。豐富的知識是迸發(fā)想象火花的基礎(chǔ)。結(jié)合中學(xué)生知識面窄、綜合分析能力和空間想象能力都較差的認知實際,再加上歷史學(xué)科自身的綜合性強、范圍廣、時間跳躍性大、朝代更替紛繁復(fù)雜等特點,這都給學(xué)生理解和掌握歷史知識帶來了困難,形成了歷史教學(xué)中的一大難點。這些難點單憑抽象的講解是很難解決的,而充分利用教學(xué)掛圖、幻燈、圖像、投影影像資料及多媒體等直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察、思考,既有有助于解決難點,還能在學(xué)生頭腦中建立起完整而豐富的表象。如:我在講授解放戰(zhàn)爭后期三大戰(zhàn)役時,首先讓學(xué)生觀看愛國主義影片《大決戰(zhàn)》中的有關(guān)部分,讓學(xué)生直觀形象地感受到戰(zhàn)爭場面,再引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想五四愛國運動以來的革命實踐,認識到:中國無論是在革命戰(zhàn)爭時期,還是在社會主義建設(shè)中都離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

4.聯(lián)系當(dāng)代中國改革開放的現(xiàn)實,讓歷史教學(xué)走出封閉的校園,走向廣闊的社會

人的正確認識來源于實踐, “百聞不如一看,百看不如一干”,實踐活動不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察實驗、調(diào)查、動手制作能力,也能促進思維能力和想象能力的發(fā)展,同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,甚至成為一種執(zhí)著的追求。特別是內(nèi)容豐富、形式多樣的歷史課實踐活動,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

4.1走出去,請進來。如我在講《抗美援朝》這課時,結(jié)合實際情況,請參加抗美援朝的革命前輩——張大爺來校做報告。同時讓學(xué)生利用假期去采訪身邊的革命前輩,寫采訪報道、心得體會等,既豐富學(xué)生的課外生活,又培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。

4.2結(jié)合時事,教育學(xué)生。結(jié)合2008年3.14西藏叛亂分子發(fā)動的打砸搶事件,使學(xué)生意識到叛亂分子給社會給人民帶來的危害。結(jié)合5.12四川汶川大地震,對學(xué)生進行情感教育,讓他們體會到什么是大愛。從而珍惜今天來之不易的幸福生活。

現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增強了教與學(xué)的雙向交流,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地提高了學(xué)生的素質(zhì),因此我們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道在教育教學(xué)過程中所起的作用,讓它以其獨特的魅力在歷史課教學(xué)中放射出更加璀璨的光輝。

收稿日期:2009-03-20

作者地址:山東省青州市譚坊初級中學(xué)262516