愛嚴(yán)幫

胡　蓉

【摘要】后進(jìn)生是每個(gè)教師的心病。怎樣才能治好這塊心病呢?通過多年的實(shí)踐,作者覺得后進(jìn)生離不開“愛、嚴(yán)、幫”這三方面,本文從該三方面,闡述了如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;愛、嚴(yán)、幫

每當(dāng)班主任在一起,大家總會不約而同地談起自己班上的后進(jìn)生。言談之中,免不了搖頭嘆息。的確,后進(jìn)生是每個(gè)教師的心病。怎樣才能治好這塊心病呢?通過多年的實(shí)踐,我覺得后進(jìn)生離不開“愛、嚴(yán)、幫”這三方面。

1.愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)

有一位教育家說過教育的力量在于動情,而不在于用力。斯霞也說過:“對于孩子的愛,傾注全部身心的愛,是事業(yè)成功的源泉。”愛是情感的紐帶,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ),是打開后進(jìn)生心靈的金鑰匙。一般來說,愛優(yōu)生容易,愛后進(jìn)生難。優(yōu)生品行好,成績好,又聽話,容易引發(fā)教師愛的感情。后進(jìn)生則不然,他們品行差,后者學(xué)習(xí)差,或者品行、學(xué)習(xí)都差,他們并不像優(yōu)秀生那樣都親近教師,因而極難引發(fā)教師愛的感情。一個(gè)理智的教師必然善于培養(yǎng)自己對后進(jìn)生的情感。我在教學(xué)中堅(jiān)持以下兩條:一是相信每個(gè)后進(jìn)生都能轉(zhuǎn)化成優(yōu)生,二是千方百計(jì)尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)常常深而不露,要在特定的場合下才能顯現(xiàn)出來。當(dāng)我們經(jīng)過長期觀察,發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn),愛的感情也便自然產(chǎn)生了。去年我所教的三(1)班,原來有四個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績都在40分左右,而且不遵守紀(jì)律,經(jīng)常和同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)。可是,經(jīng)過一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)他們身上都存在可愛之處。如:學(xué)生張X能拾金不昧,無論拾到什么東西都如數(shù)上交;學(xué)生孫X,熱愛日常勞動,每次大掃除,他都是最賣力的一個(gè);學(xué)生王X,學(xué)習(xí)雖不好,但后來在學(xué)校田徑運(yùn)動會上取得了第一名的成績;學(xué)生李X,是校足球隊(duì)隊(duì)員,曾多次參加足球比賽,在比賽中敢搶敢拼,汗流浹背也不休息。發(fā)現(xiàn)了這些閃光點(diǎn)后,后進(jìn)生的形象在我的心里變得可愛起來。于是我毫無保留地把愛的信息傳遞給他們,他們也經(jīng)常從我的眼色、表情、動作、語言中感受到我對他們的愛。這樣,一座師生互愛的情感橋梁架起來了。

后進(jìn)生常常在教師熱愛他的情緒感染下發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。后進(jìn)生王X,上課老愛打鬧,考試總是及不了格,同學(xué)們都不愿意和他交朋友。有一次,上體育課,他爬鐵門玩,一不小心摔破了頭,血流如注。我發(fā)現(xiàn)后,我背起他就往醫(yī)院跑,累的滿頭大汗……通過這件事,他對我更加親近了,上課規(guī)規(guī)矩矩,再也不打鬧了,成績漸漸有了好轉(zhuǎn),有時(shí)還能得到70分的成績。差生張X,人稱“飛天蜈蚣”,與同學(xué)相處,不是打張山就是罵李四。有一天,他被一個(gè)高年級的同學(xué)欺負(fù)了,伏在桌上嚎啕大罵。我知道后為他擦干了淚水,耐心的詢問了原因,并找到那位欺負(fù)他的同學(xué),讓那位同學(xué)當(dāng)面向他賠了禮。張X由傷心不已到破涕為笑。后來他漸漸走出了后進(jìn)生的行列。

2.嚴(yán)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保證

蘇霍姆林斯基說:“明智的愛孩子,乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰。”愛是教育之本,但不是萬能的,愛中必須要有嚴(yán),愛常常通過嚴(yán)表現(xiàn)出來。失去嚴(yán)的愛,就是溺愛。俗話說:嚴(yán)是愛,松是害,不管不教要變壞。嚴(yán)是建立在愛的基礎(chǔ)上的一種教育原則,作為教育者,真心愛護(hù)自己的教育對象,就必須嚴(yán)格要求自己的學(xué)生,對后進(jìn)生更是如此。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)意志過程,非一朝一夕所能奏效的。教師必須有計(jì)劃有步驟向?qū)W生提出嚴(yán)格要求,促使后進(jìn)生在能承受的外壓之下改正缺點(diǎn)。學(xué)生孫X總是不按時(shí)完成作業(yè),課堂作業(yè)常常是只做一半就上交,家庭作業(yè)也是馬馬虎虎。這樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)上要趕上其他同學(xué),當(dāng)然很困難。我針對他的情況,制訂了嚴(yán)要求三步計(jì)劃。第一步,課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,不完成不讓下課玩耍。開始他受不了,幾次以后,他終于過了關(guān)。第二步,當(dāng)天的作業(yè)在校內(nèi)完成,放學(xué)后,我陪著他做作業(yè),不懂的隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),做不完,不讓回家。這樣堅(jiān)持了半個(gè)月,他也由不習(xí)慣,逐步轉(zhuǎn)到習(xí)慣了。第三步,督促他自覺完成作業(yè)。天天放學(xué)守著他,畢竟不是長遠(yuǎn)之計(jì),在他有進(jìn)步的基礎(chǔ)上,我宣布:如果一天不能完成作業(yè),不僅要扣除他個(gè)人的一日常規(guī)得分,還要扣除他所在組的一日常規(guī)得分。他所在組能否評上優(yōu)勝小組,決定于他的作業(yè)是否完成,全組的同學(xué)都盯著他,在這種壓力之下,他只好收起懶勁,努力完成作業(yè)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,他終于改正了不做作業(yè)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績大有提高,有一次語文單元測驗(yàn),他還取得了85分的好成績呢。

3.幫是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的條件

后進(jìn)生不僅需要愛,需要嚴(yán),更需要幫。尤其是在后進(jìn)生有了改變自己的要求之后,教師的幫變成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的及時(shí)雨。

學(xué)生李X,經(jīng)過做工作,主觀上已有進(jìn)步的要求,可是管不住自己。上課時(shí)光想踢足球,下課后又后悔沒聽進(jìn)。針對他的這種情況,我經(jīng)常點(diǎn)名他回答問題或板演,促使他集中思想聽課。另外,我配備了一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為他的同桌,帶動他,提醒他,幫助他。遇到不懂的地方,我經(jīng)常為他單獨(dú)講解,并讓他多練習(xí),每日解決一些困難,這樣,日積月累,他也趕上了大隊(duì)伍。后來,他還當(dāng)上了體育委員呢。

在日常生活中,我采取了如下一些措施幫助后進(jìn)生:1、多注意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并及時(shí)表揚(yáng),讓他們嘗到成功的喜悅,促使他們樹立信心去取得新的進(jìn)步。2、發(fā)揮他們的特長,讓他們分管班上的一小方面的工作,讓他們在管別人的同時(shí)樹立起自己的好形象。3、挑選優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對子,放學(xué)后組成學(xué)習(xí)小組,幫助和督促后進(jìn)生完成家庭作業(yè)。4、當(dāng)后進(jìn)生犯錯誤時(shí),多給他們講道理,幫人幫到心上,引導(dǎo)他們自覺地改正缺點(diǎn)。

收稿日期:2009-01-12

作者地址:湖南省永順縣青坪九年制學(xué)校416700