運用多種手段提高現代教育技術學習能力

鄧來勝　蔣愛利

摘要：隨著現代信息技術的飛速發展，教育信息化已成為世界范圍內教育現代化的重要標志之一。而信息技術與課程的整合，是普及信息技術的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。新的教學模式對教師提出新的要求，為適應新課改的挑戰，教師須具備相應的教育技術能力，本文就培養學習者現代教育技術學習能力進行了闡述。

關鍵詞：現代教育技術；教學模式

１ 現代教育技術能力培養的現狀

現代教育技術能力是每一個師范生應具備的基本素質。目前，高師院校《現代教育技術》或《電化教育學》課程是師范生現代教育技術應用能力培養的唯一途徑，由于教學實驗設施的限制，主要教學內容是基本的概念和基本原理，讓學生了解現代教育技術的基礎知識，而作為現代教育技術應用能力訓練的實驗教學基本難以開展，多數情況下只能力所能及的進行一些見習和觀摩。 在這種狀況下，師范生的現代教育技術整體能力與基礎教育的實際需要存在較大的差距。因此調動一切積極因素，探索一條能適應師范生現代教育技術能力培養要求的有效教學途徑，是師范院校的當務之急。

2 師范生現代教育技術能力的培養體系建構

技術的學習要以應用為目的。學習現代教育技術是掌握一門應用技術，掌握一門可以改進我們的教育和學習的先進技術。要完整理解技術。學習現代教育技術，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運用，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，并意識到可能蘊涵著的一場新的學習革命。要將技術的學習整合到教育教學的實踐中去。只有當教育技術真正統一到整個教育體系中去的時候，只有當教育技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術才具有價值。充分利用各種資源，運用多種手段加強學習者現代教育技術學習能力的培養，才能使學習者的現代教育技術能力得到根本提高。筆者認為現代教育技術能力主要應通過一下幾種途徑進行培養：

2.1 《現代教育技術》公共課是現代教育技術能力培養的主渠道

通過這門課的教學，應使師范生掌握教育技術的基本理論和實際應用能力。以計算機多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術是現代教育技術的重要組成部分，在《現代教育技術》公共課教學中應充分體現現代信息技術及其應用能力培養。應合理調整教學內容，突出實際應用能力培養。通過學習初步掌握教育技術的基礎理論；現代教育媒體的操作使用方法；教學軟件的設計、開發、制作技能；信息處理能力；教學設計能力；現代教育技術與專業學科整合的能力等六個方面的知識能力。

2.2 整合各種各種資源，構建現代教育技術遠程學習模式

在校園網上建立“現代教育技術”教學專區，把現代教育技術課的講義及相關課件和精選的優秀專業課課件，教學視頻一起掛在網上，讓學習者根據自己的學習需要，進行個別化學習，滿足學生進一步學習的需要；三是在校園BBS論壇上開辟現代教育技術討論專區，讓師生共同參與討論，交流學習心得，澄清模糊認識，樹立正確地現代教育技術觀；

２.3 合理設置現代教育技術綜合性，開放性實驗，提高現代教育技術的操作能力

充分利用現有的實驗資源，合理開設綜合性，開放性實驗，合理安排開放現有的實驗室，利用網絡系統提供給學習者自由選擇實驗進行課外的實驗學習。

2.4 現代教育技術與其它課程整合，形成學科互補

現代教育技術課和計算機課的有機結合，一方面計算機課為師范生現代信息技術能力培養奠定了基礎，減輕了教育技術課的教學負擔，另一方面，教育技術課鞏固和提高了計算機課的教學內容。二者的有機結合，不僅加強了師范生現代教育技術能力培養，而且優化了學校教學資源，提高了教學效率。

學科教學論（中教法）課程的主要任務是將各種教學方法結合專業學科內容傳授給學生，培養學生對本專業知識“教”的能力。學科教學論課程將是師范生現代教育技術能力培養的一個重要途徑。首先，具備了現代教育技術理論和技能的學科教學論教師，能夠很好的把現代教育技術應用到教學過程中去，通過指導學生進行教學設計、合理選用教學媒體，可以有效地鞏固和提高學生的整體教學設計水平，進一步掌握媒傳教學法，提高現代教育技術與學科整合的能力。其次，在教育實習階段，采用微格教學，創設真實的教學環境，既培養了學生的學科教學能力，又強化了學生的教育技術能力，使現代教育技術能力的培養更具有針對性。

2.5 合理創設有利于現代教育技術能力培養和推廣的環境氛圍

一是運用現代教育技術手段開展教學工作，讓學習者在現代教育技術條件下進行學習，培養他們應用現代教育技術的主動性；二是組織課外興趣小組等學生社團，倡導協作學習，開展自我教育；三是精心策劃現代教育技術科技節，大力宣傳推廣前沿現代教育技術。四是開展現代教育技術教學競賽，精選一些成功的課堂教學案例，通過各種宣傳手段，激發學習者的學習興趣為學習者現代教育技術能力培養提供示范。

小結：

愉快的刺激產生獲得的傾向，不愉快的刺激產生回避的傾向。學習者如果體驗到運用教育技術相關理論進行成功的教學設計的快樂，或者把先進的信息技術運用到教學中并收到很好的效果，解決了教學中困擾自己很長時間的難題等，所獲得的這些快樂定會產生愉快的情緒，在以后的教學過程中一定會更主動、更多、更靈活地運用教育技術，從而有利于學習習慣的養成和教育技術能力的提高。學習興趣是推動學習的高效能的催化劑。學習者運用教育技術思想，掌握一定的技術能力，收到一定的效益后，必定會經常嘗試、摸索、使用，在不斷實踐中學習，從而讓學習成為習慣，提高教育技術能力。

參考文獻

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