打造最光輝的職場精靈

曹　剛

人在職場，就必然要參與社會交往，社交的范圍與每個人的職業(yè)、愛好、生活方式及地理位置有很大關系。現實生活中，有些人總交不上朋友，或者是交了朋友沒多久，朋友就離他而去，平時和同事的關系也不融洽。究其原因，社交中的不良心理狀態(tài)阻礙了人際關系的正常發(fā)展，也就是心理醫(yī)生所談到的社交病態(tài)心理。人們也常常在“干一行，怨一行”中來消磨自己的不良情緒。而提起教師，人們不難想到“春蠶”“蠟燭”“園丁”“人類靈魂的工程師”等稱譽，喜歡以“天底下最光輝的職業(yè)”冠名。殊不知在這些光環(huán)下，老師們又有怎樣的職場困擾?

小A大學剛畢業(yè)，就做了教師，以為教師職場如校園學生般清純簡單，不需要過多的交際能力。然而實際處下來，著實讓她力不從心啊。面對新老師，學生難免要評頭論足，偶然聽到學生談論說，A老師打扮真老土，小A的自信心嚴重受到打擊，總想著學生不喜歡我，就不喜歡我的課，不喜歡我的課，成績就抓不上去，成績抓不上去，家長就有意見，家長反應不良，領導就找我談話……一系列的惡性循環(huán)一出來，那我就完了。于是小A花了大量的精力、財力改善自己的形象。可新的問題又來了，有人說小A花在打扮上的時間太多，不專心教學；有人說天天花枝招展地擾亂學生視線；有人說這不是我認識的小A；有人說教師的樸素是美德……真讓小A進退兩難!類似小A的困擾，許多教師也都存在。教師其實是一個小小的公眾人物，每天面對著各種各樣的人和事，擔任著不同的角色。小A冒犯了以下幾條職場禁忌：

1自卑心理：有些人容易產生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，雖身為人民教師，尊為長者，但學生不經意一提，便緊張其事，隨聲附和，沒有自己的主見。

2怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內向、不善言辭的人。由于怯懦，在社交中畏首畏尾，即使自己認為正確的事，經過深思熟慮之后，也不敢表達出來，少了些“初生牛犢不怕虎”的膽識。

3猜疑心理：害怕別人對自己評頭論足，深怕學生不喜歡自己，深怕領導有意見，怕與家長關系處不好……但又礙于直言，暗中打聽他人的評論，少了幾分真誠，多了幾分膚淺，越是如此，越難交到真心朋友。有的教師過分重視學生的成績，覺得自己很努力了，學生成績卻不理想，懷疑他人弄虛作假，無端猜疑，捕風捉影，說三道四，甚至詆毀他人以抬高自己。

4作戲心理：有的人過分看重外表形式，覺得教師每天要面對這么多人，勞于心力，走走過場即可。在孩子與家長面前吹噓，在領導面前邀功。這種人與別人交往只是做表面文章，因而沒有感情深厚的朋友。

除此之外，教師也容易出現以下幾條職場禁忌：

1逆反心理：人稱“教學是門遺憾的藝術”。遺憾之處在于尚有諸多爭論，但有些教師總愛與別人抬杠，以說明自己標新立異，以示自己的聰明創(chuàng)新。對教學教研也好，待人處事也罷，不管是非曲直，你說好，我就認為壞；你說對，我總覺不妥，使別人對自己產生反感。特別是在對一些專家的理論學習中，總少了幾分謙遜，認為專家們以排場自我作秀，實則既傷了人緣，又荒廢了業(yè)務。職場中有此心理特征的人，往往顯得任性而情緒化，用這種近似于孩子般的人際處理方式可謂弊端甚多。一般表現出愛鉆牛角尖的極端。

2貪財心理：教師以清貧著稱，總覺兩袖清風。但不少人正因兩袖清風之故貪圖小利。教育的亂收費，亂辦班現象總有存在，甚至有教師為了爭奪利益而反目。生活中的交往亦如此，見到對自己有用、能給自己帶來好處的朋友才交往，而且常常是“過河拆橋”。這種貪圖財利，沾別人光的不良心理。會使自己的人格受到損害。

3冷漠心理：冷漠心理在教師中常常演繹為“文人清高”，雖有斷章取義之嫌，但確實有不少教師對學校里的各種事情只要與己無關，就冷漠看待，不聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態(tài)度孤傲就是“人格”，才能顯示自己的博學才高，才能顯示自己的不同流合污。常?！肮路甲再p”，致使別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。

總之，教師在職場中的壓力方方面面，我們要多多關注自身成長，小心觸礁。教師職業(yè)有其特殊性，也有其他職場交往、人際交往的共性，讀者可鑒戒一些不良心理，但切忌盲目對照，對號入座，否則就又犯了一大忌。我們不妨多學習學習相關技能，多聽聽專家意見，方能讓自己在職場生涯中如魚得水，潤澤八方。