叩問教師常規

虞彩琴

三四百人的大會，校長在臺上興致勃勃地介紹剛剛結束的歐洲七日之旅。博學多識的校長脫稿講述此行所見所聞，思路敏捷，條理清楚，語言流暢。重要的是，校長的娓娓道來，能使“孤陋寡聞”“足不出戶”的我們了解異國經濟文化環境風貌，獲得諸多新信息、新元素、新觀念，這是一件多么好的事啊!可是，會場上老師們的說話聲太大了。嗡嗡嗡的聲音充斥著整個會場，然而你并不知道是誰在說話，更無從知曉他們在說些什么。嘈雜的會場，聽不情校長在講什么，我支起腦袋，豎起耳朵，費力地聽記著。

常常有這樣的景況：臺上，領導對著麥克風努力地大聲發言，試圖使會場上的每一位老師都能聽清會議內容；臺下，嘰里呱拉的說話聲硬生生地蓋過了麥克風。說實話，雖然偶爾私底下我也說話，可是，置身這樣的會風之中，我還是感到不適，臉紅燥熱的，為身為教師此時失去了最基本的修養道德禮儀而羞慚。

暫且不說教師的榜樣作用，單看平時我們自己是怎么做的，又是怎樣要求學生們做的。

請老師們首先想想，我們是如何竭力維持課堂正常教學秩序的?我們是如何激烈批評違反課堂紀律的孩子的?我們又是怎樣嚴肅查處課堂上隨便講話擾亂課堂秩序的事件的?難道這一刻我們全忘了鐵的紀律了嗎?難道這個把小時的“冷板凳”我們也坐不住了嗎?要求學生做到的，為什么我們做不到呢?

對于課堂紀律，我們說得最多的是，學生上課不認真聽講，就是不尊重老師的勞動；上課隨便講話，就是對老師極大的侮辱。可是，這會兒，我們尊重我們的領導了嗎?我們是不是在侮辱我們的同行?我們是成年人，我們應該有比孩子大得多的耐心和定力；我們應該更懂得尊重，更具備修養。

再來看看我們的教案。我們一再強調，同學間絕不允許抄襲作業，而老師的教案卻仍存在著抄襲的現象。誠然，落后守舊的備課方式，著實讓我們浪費了很多寶貴的時間。原本可以利用網絡，廣取博覽，運用電教手段，更有效地進行備課，從而獲得積極的課堂教學效果的。老師們寧愿把時間化在二次備課上。教案本只是為了應付每月的教學工作檢查，但是這一切并不可以成為我們抄襲教案的理由呀!

教師辦公室衛生一向是個老大難問題。每次，全校衛生大檢查，其結果都是教室比辦公室干凈得多。我們可以不厭其煩地檢查督促學生們做好班級衛生工作，嚴禁學生吃零食，亂丟垃圾。我們的教室一天一大掃二小掃，見到垃圾師生都會隨時隨地彎腰撿起，課桌凳整理了又整理，對齊了還要對齊。辦公室里的衛生狀況則不容樂觀。辦公桌上，凌亂地堆滿了各種各樣的作業本、教科書和參考資料；地面上，你稍作留意便能發現煙頭紙屑，飲水機旁、紙簍子邊是最臟的地方。我也時常在辦公室里吃早點、吃瓜果。見了學生也不知道遮掩一下。

部分女教師的衣裝發式并不是很得體，很大方。愛美之心，人皆有之，何況我們的老師每天要面對眾多學生，講究衣裝配飾，注意美發美容，都在隋理中。但是，一味地標新立異，一味地與社會接軌，與潮流交融，是萬萬不可以的，這有損于教師莊重、文雅、可親之形象。

男教師的粗枝大葉和無拘無束也會給學生們造成不利影響，從而失信于學生。滿嘴的酒氣、焦黃的牙齒，都會使我們的男教師在學生面前失去男性教師特有的威嚴。學生模仿性強，天生好奇，我們在對其正確審美觀教育的同時，必須從自身做起，給予學生正確的導向和引領。

做教師最頭痛的是學生之間發生口角打斗。學生們課間打打鬧鬧本是正常的，可是，往往玩著玩著，就當真罵了，當真打了。對于罵臟話的孩子，我們有時會捏他的小嘴兒，警告他別再罵臟話了；對于動手打人的孩子，氣急了的我們也會敲他們幾下。然而，這種“以牙還牙，以眼還眼”的教育方式不正是在教唆我們的學生簡單粗暴，教唆我們的學生打人罵人嗎?苦口婆心地教育學生要冷靜，要忍讓，要寬容，而我們卻會有意無意地體罰學生、挖苦學生、諷刺學生。

還有，我們要求學生節約水電，我們卻常常忘了出門隨手關上電燈；我們要求學生不遲到不早退，我們卻會因誤點匆匆往學校趕；我們要求學生待人要文明禮貌，我們卻會冷落我們的家長、我們的學生。……

學生有學生守則，教師有教師常規，我們要求學生嚴格遵守的，我們做教師的必須一絲不茍地執行；我們要求學生做到的，我們自己必須首先做好。只有這樣，我們才能正身，才能示范，才能育人。

千萬別輕瞧了我們的某一言語、某一舉動，須知我們的身邊周遭有著無數雙稚氣無邪的眼睛看著我們，艷羨著我們，效仿著我們，千萬別玷污了孩子們純潔的心靈。