技工學校校園文化建設的思考

王　勇

【摘 要】當前，隨著市場經濟的發展，技能人才的需求越來越大，技工學校紛紛擴招，校園文化作為教育的重要組成部分越來越受到重視，因為它對提高技校學生的綜合素質有著其他教育手段無法比擬和替代的作用。文中先就技校校園文化的內涵進行闡述，再就技工學校校園文化該如何建設進行了思考。

【關鍵詞】技校校園文化 校園文化建設 技校精神文化

一、校園文化的內涵

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學生為代表的文化觀念以及學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。校園文化是學校根據辦學的實際，對社會文化傳統和文化背景采取摒棄、接納和改造，經過長期發展歷史積淀而形成的，是一個學校校園精神與氛圍的集中體現。

校園文化產生于學校自身，得到全體成員的認同和維護，并且隨著學校的發展而不斷豐富和強化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，像空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學校的靈魂，是影響學校生存與發展的一種精神與物質的統一的力量，也成為一個學校區別于其他學校最本質的東西，表現為自身的“優質”與“特色”。它的顯性標志是學校師生為人處事的行為方式和表現出的態度與形式。

技校校園文化是相對“學校就是學技能的場所”、“學生就是學技能”這種傳統觀念來講的，技校校園文化是一種環境、是一種氛圍、是演練場。建設校園文化的目的不僅在于讓學生學習技能，更在于通過環境薰陶、氣氛感染，使他們樹立遠大的理想、陶冶高尚的情操、培養愛國主義、集體主義精神，健全他們的人格，形成良好的職業習慣，樹立共產主義的世界觀、樂觀向上的人生觀和義利兼顧、先義后利的價值觀，從而達到德、智、體、美、勞全面發展的目的。

二、技校校園文化建設的思考

校園文化能通過一定的物質環境和精神氛圍，使身處其中的人，在精神上受到一種熏陶，有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則和價值取向等方面與現實文化發生認同，從而實現對學生的精神、心靈和性格的塑造，使學生自覺地提高個人素質，把握行為準則，使學生達到不管自治的效果。

（一）辦學理念是靈魂

技校校園文化應該建立在明確、可行的辦學理念基礎之上，學校長久圍繞此理念運作后，自然會形成自己的校園氛圍和文化，任何初次踏入學校大門的人，自然都會感受到它的存在。如果沒有適合自身的辦學理念，學校就只有去追求一些外在、膚淺的東西，比如大興土木等，這其實不是真正的校園文化。

（二）以精致的校園環境陶冶人

校園環境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學設施設備，它們既是校園文化的物質載體，也是校園文化的重要形式。學校環境建設要根據技工教育、學校和時代的特點，科學規劃，合理布局，在建設規范化、標準化的基礎上，形成自己獨特的文化風格。要根據自身條件建設好校園電視臺、校園廣播、宣傳欄、閱報欄、教室文化等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。創辦校園文學刊物，為學生提供一個相互學習和交流的平臺。要特別重視校園人文景觀的建設，充分利用精美的雕塑、醒目的標語、優美的畫廊、以及草坪和花木等，營造良好的文化氛圍，以調動學生的思維和情愫，激勵師生的上進心和求知欲，起到怡情勵志的作用。

（三）建設有利于師生健康成長的制度環境

學校制度文化建設是學校管理的重要手段，它反映出學校的管理思想和管理風格。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。首先，學校要建立健全科學的管理制度，做到依法治教、依法治校。其次，要強化常規管理，提高學生的文明素質，把養成教育、加強常規管理、培養學生具有良好的行為習慣作為德育工作的基礎工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。

（四）努力培育校園精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是育人目標的高度概括。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且還應是時代精神的集中體現，表現師生共同的價值取向、行為方式和工作目標，突出表現在校風、教風和學風上。學校要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神。校園精神要通過校徽、校歌、校報校刊、校風、教風、學風、宣傳牌等物質載體表現出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。學校還可建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校園精神的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

學校在校園精神文化建設過程中，突出抓了以下兩個方面：一是以一流的辦學目標凝聚人心，用既切合實際又催人奮進的辦學目標鼓舞斗志，凝聚人心，制定長期目標和短期目標，號召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實現這些目標共同努力，這種永不滿足，永爭一流的精神可有效地激發了全體師生的向心力和凝聚力；二是用教師的美德培養學生的美德，教師良好的素質、風度、儀表對學生而言，是一種強有力的教育因素，給學生以強烈的示范性。教師的音容笑貌、舉止風度，可在學生的心靈終身儲存，甚至轉化為學生的個性特征。

（五）開展豐富多彩的校園文化活動，發展學生的個性特長

校園文化活動包括以教師為主體、以學生為主體和師生共同參與的活動，通過開展形式多樣的師生校園活動，以各項活動為載體，表現校園文化精神。教師開展教師論壇、教研沙龍、職工之家等活動。學生積極開展第二課堂活動，組建學生各類興趣小組和學生文學社團等。定期舉辦全校性的藝術、科技和體育活動。通過這些活動，豐富師生的課余生活，活動凸現了師生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，加強師生之間的溝通，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍。也使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強能力，提高素質，提高審美能力，提升校園文化水準。

一流的技工學校要依托校園文化，它是一片土壤，學校一旦形成自己的文化，她的每一個成員就會從這片土壤中吸收營養、發展成長，哪怕一批又一批人從這里離開，他們帶走的僅僅是個人的智慧，卻帶不走學校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來。這也正是校園文化的生命力所在吧。

參考文獻：

[1]盧雙盈,李向東.職業教育學[M].北京：兵器工業出版社，2000.

[2]樊志萍.創新校園文化建設，辦出職業教育特色.廣西八桂職教網,2008.