以科學發展觀為導向，加強畢業生思想政治教育

鐘　宇

【摘 要】隨著教育制度改革的不斷深入，畢業生就業形勢的日新月異，當前的就業壓力越來越大，畢業生的競爭越來越激烈。這時，做好畢業生的思想政治教育工作顯得尤為重要，它關乎著畢業生就業工作的順利開展，關乎著學校教育教學的穩定。所以，要加強畢業生思想政治教育，不斷創新畢業生就業工作。

【關鍵詞】科學發展觀 畢業生 思想政治教育

一、畢業生思想政治教育工作面臨的新形勢

近年來，全國高校畢業生數量與日俱增，就業形勢日趨嚴峻，在就業壓力面前，如何做畢業生思想政治教育工作是我們學校面臨的新課題，目前畢業生思想政治教育工作面臨的新形勢呈現以下特點：

（一）新形勢下就業制度的改變，使大學生就業觀念發生新的變化。過去的計劃分配制實行“統包統分”上了大學就相當于有了工作，有了生存的保障。而現在，上大學僅僅是提高自身素質的途徑，自主擇業是一個需要認真思考的問題，無疑使廣大畢業承擔了求職的風險與壓力，同時更大的擇業競爭空間讓畢業生無法正確定位，他們往往在眾多崗位面前徘徊，畢業生對就業的困惑已經不容忽視。

（二）供大于求的就業市場帶來新的問題。計劃經濟的發展使大學畢業生普遍都能有一份好的工作。從統計上看由于教育的大眾化，從2005年起，每年將有20%畢業生成為新的失業群體。他們面對的是一個龐大的就業大軍和一個相對緊縮的就業市場，畢業生的心態受到極大的沖擊，畢業生對自己的認識不自信，甚至對上大學產生了懷疑。

（三）當今的大學生成長經歷降低了承受能力。現在大學畢業生都出生于上世紀80年代中后期，多數是獨生子女，他們成長的社會大環境和家庭小環境，塑造了學生富于時代特色的

思想特點。他們思想活動獨立性的負面影響著理想信念，價值取向，誠信意識，社會責任等已經成為社會所擔憂的問題。網絡的普及也使一些負面因素滲入到大學生活中來。

二、當代大學畢業生的特點

當代的大學生絕大多數是從溫室中成長起來的，在他們身上存在著與以往大學生不同的特點，具體表現在：

（一）自我評價過高。在許多畢業生和家長在自我定位上不切實際，對人才市場及用人趨勢缺乏了解，往往評價自己過高，以“精英自居”但往往事與愿違，畢業生的屢屢受挫，使他們失去一些適合的機會和平臺。

（二）過分強調自我價值和實現。大學畢業的學生，經過多年的教育，非常希望社會能為自己提供一個可以充分發揮自身專長和能力的單位，實現自己的理想、信念和價值并把收入的高低和個人發展當做首選。傾向大城市，大機關，大公司，大企業，甚至剛踏上工作崗位，就要一官半職干干，把自我實現價值孤立起來，從而導致選擇失衡。

（三）缺乏艱苦奮斗的精神。在苦與樂的認識和態度上，一部分畢業生缺乏吃苦精神，不愿意到條件較差的偏僻的地方去工作，有的城市大學生在城里找不到工作，寧可在家做“啃老族”來自農村的學生經過幾年的城市生活洗禮后，也不愿意回到自己的家鄉。

（四）誠信缺乏。在推薦自己就業中有的畢業生不真實的，全面的同用人單位介紹自己，而往往是夸大其詞介紹自己長處，對自己的不足一字不提，并且在簽約過程中隨意違約，這樣不僅降低了用人單位的信任度，同時也影響畢業生群體的聲譽。

（五）心理問題增多。在嚴峻的就業形勢面前，部分學生缺乏心理準備，特別是看到別人能擇業成功，自己卻找不到工作，心理失去了平衡，家長對就業期望值很高，加之他們社會交往經驗不足，他們成長過程又未經過什么挫折，學生在異常激烈競爭就業中感覺壓力太大。

三、加強調研，結合當代大學生的特點提高高校畢業生思想政治工作

面對畢業生思想政治工作新形勢的挑戰和畢業生的思想狀態，我們意識到了畢業生就業真是千家萬戶希望工程，是社會穩定的民心工程，是我們學校必須承擔的重要職責。要把握畢業生的思想動態，掌握他們就業心理。

（一）畢業生思想政治教育要與學校教育，社會教育，自我教育相結合

我們始終堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的作用。堅持不懈的用科學發展觀的立場、觀點、方法研究解決思想政治建設中遇到的新問題、新情況、用“三個代表”重要思想以及科學發展觀武裝畢業生的頭腦，引導他們在遵守基本行為準則，引導他們堅持為人民服務的宗旨，引導他們轉變觀念，正確認識就業形勢理性就業，樹立行行建功，處處立業的觀念；用身邊的典型引路，使他們增強了自立意識，創新意識，競爭意識，誠實守信意識，更增加了能夠正確面對步入社會遇到的困難挫折的良好素質。

（二）耐心細致的思想工作要與心理健康教育相結合

學校根據新時期社會對人才的需要，開展畢業生心理健康課，系統進行心理教育，培養畢業生自立，自強，自律，自助的良好心理素質，主動把耐心細致思想工作與心理教育、學校穩定結合起來，有意識的避免畢業生在求職過程中出現趕時髦，求體面，引導他們解放思想，更新觀念。

（三）畢業生思想政治教育要與畢業生實際情況相結合

做好畢業生思想政治工作必須從一切為了學生，為了學生一切的實際出發，發揮三育人的作用，在學生遇到的實際問題中開展工作，例如有的畢業生臨近畢業，遇到戀愛問題，就業單位不對口問題，面試受阻問題等等。要經常與學生接觸，了解學生的困難所在，及時的幫助畢業生進行思想疏導，談心，幫助學生解決困難。

（四）教學深化改革，實訓就業相結合

以市場為導向，以學生就業為目的，調整教學內容，要實現校企聯合，同時幫助學生獲得多種資格證書，根據社會需要增加必要的技能訓練，要達到實訓與就業相結合，為學生頂崗就業提供了機會。除此之外，還要利用就業課加強學生思想政治教育，人生觀、價值觀、擇業觀教育，轉變學生就業觀念，擴寬學生就業視野。通過就業課使學生了解社會，了解自己，了解職業，了解就業優惠政策，教會學生如何理性擇業、迎接挑戰、勇于創業。