激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

冉秀蓮

興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而培養(yǎng)敏捷的思維能力、豐富的想象力和堅忍的意志力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想就集中，所授內(nèi)容容易接受且記得牢。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生就能達到樂學(xué)的境界。為此，結(jié)合本人教學(xué)實踐，就如何有助于激發(fā)與保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談幾點做法和體會。

一、發(fā)揮教材激趣功能，讓學(xué)生主動學(xué)

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，看起來十分枯燥，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，發(fā)揮好教材內(nèi)容的激發(fā)興趣功能，利用學(xué)生好動、好想、好奇的天性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極學(xué)習(xí)的心理的形成，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅體驗。例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學(xué)生會枯燥乏味，因此，巧妙設(shè)計準(zhǔn)備題為鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識遷移，把課本前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。他們不一定都能正確地理解，常常會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種疑惑，此時教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣學(xué)生在課本知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個認知沖突，主動地投入知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程中，嘗到了自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，學(xué)得主動積極、生動活潑。長此以往學(xué)生就會主動的學(xué)。

二、使所學(xué)知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生愛學(xué)

運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，不僅可以使學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識，加深對知識的理解，而且可以讓學(xué)生在運用知識的過程中，產(chǎn)生一種強烈的心理體驗，這種心理體驗，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，車輪為什么是圓的？其他形狀的輪子行不行？屋頂架為什么要用三角形的？平行四邊形的行嗎？又如按比例分配電、水費，計算儲蓄利率，日常買菜、買糧、購物等這些天天遇到的問題，編成例題或習(xí)題，給學(xué)生講解，并讓學(xué)生練習(xí)，這些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的實際問題，都是發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿了生活情趣，學(xué)生學(xué)起來就很輕松。

三、運用激勵性的評價，讓學(xué)生好學(xué)

激勵，在心理學(xué)上指激發(fā)、鼓勵人的良好動機的心理過程。我們知道，學(xué)生都有自己的個性和自尊心，都期望自己的成功得到別人的承認，肯定其成功能激發(fā)其興趣、增強信心，并能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。真誠的鼓勵和由衷的表揚，能助推進學(xué)生發(fā)展，如在計算19×5，學(xué)生大都按帶分?jǐn)?shù)乘法的計算法則或把被乘數(shù)看作兩數(shù)之加去計算，勢必繁雜。但有一位學(xué)生的運算卻新穎獨特，富有創(chuàng)造性，把被乘數(shù)看作兩數(shù)之差，很快正確算出得數(shù)。這種計算無疑是運用知識的靈活性，也是計算思路的獨特性，它優(yōu)勝于常規(guī)算法。我在評講時及時表揚了他，還請他說了算理，成功給他愉快和滿足，激勵了同學(xué)們?nèi)崿F(xiàn)新的成功。

四、注入融洽師生情感，讓學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下的認識過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。師生關(guān)系的融洽與否對課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧，民生的情境，要帶著微笑給學(xué)生講課，盡量做到音量適度，語調(diào)抑揚頓挫，使學(xué)生在聽課過程中體驗一種美感。教師在教學(xué)中還要注意適當(dāng)?shù)挠哪m當(dāng)作些生動有趣的比喻給學(xué)生帶來歡笑，同時，還得注意教態(tài)親切、手勢生動、語音優(yōu)美、板書規(guī)范，還得伴隨著“請”、“謝謝”、“掌聲鼓勵”等文明用語，以展示小學(xué)教師所特有的認知與情感相協(xié)調(diào)的教學(xué)藝術(shù)。

此外，教學(xué)中師生可互相考問，共同實驗，一起參與教學(xué)。還可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計一些游戲引入課堂，師生共同參與游戲之中。這樣學(xué)生倍感親切，既能達到鞏固知識、發(fā)展思維、保持學(xué)習(xí)興趣的目的，又能起到增添課堂情趣，增進師生情感的作用，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，這是使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的行之有效的方法。