小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)的探索

趙偉君

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。但是，低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的課外閱讀的并非易事。如何讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？我進(jìn)行了以下幾方面的探索：

1．培養(yǎng)興趣：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣是最好的老師，興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去尋找課外讀物，尋找閱讀內(nèi)容，安排閱讀時(shí)間。

（1）營造氛圍——激發(fā)興趣。從“潛移默化”這個(gè)詞我們可以看出環(huán)境對人的影響是非常巨大的，因此我在班級中積極營造一種濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從新生入學(xué)開始，有空閑，就讓孩子們圍坐在我旁邊，聽我給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，由我娓娓的話語帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。在班級中開辟小小圖書角，在教室外建立讀書長廊，在這兩個(gè)閱讀場購置與孩子年齡相當(dāng)?shù)目勺x書籍，低段學(xué)生閱讀一般以童話，寓言為主，讓學(xué)生在每一個(gè)角落都能接觸到書，無形中讓書成了他生活中不可分割的一部分。此外，我還倡議家長為自己的孩子建立“我的小書屋”，買書、訂報(bào)紙雜志，幫助和指導(dǎo)孩子藏書、讀書，營造一種濃厚的閱讀氛圍。

（2）趣味活動(dòng)——穩(wěn)定興趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，就要開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行閱讀或者檢測閱讀效果。我在班級里定期舉辦朗誦會(huì)、故事賽、讀書筆記展示、新書推薦會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)。讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就和快樂，從而穩(wěn)定閱讀的興趣。在周末時(shí)常開展一些閱讀實(shí)踐活動(dòng)，通過給父母、長輩、朋友、同學(xué)、小伙伴、鄰居等身邊的人讀故事、講故事、做故事道具、畫故事情節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)孩子學(xué)以致用，從而不斷地穩(wěn)定閱讀的興趣。

（3）評價(jià)激勵(lì)——延續(xù)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，使讀書真正成為他們的所愛，激勵(lì)機(jī)制就顯得舉足輕重。針對學(xué)生讀書水平的差異，結(jié)合學(xué)生讀書量的實(shí)際，我在班級制定并實(shí)施了閱讀考級制，讓學(xué)生在不斷的追求中進(jìn)步，也讓他們課外閱讀有明確的目標(biāo)和方向，如：每天能堅(jiān)持自己讀書，一期后能評為“愛讀書好孩子”；每天不但能堅(jiān)持讀書，還能常常給身邊的人大膽、大聲讀書并堅(jiān)持周末給長輩讀書，一期后能評為“讀書小使者”；以上兩級做到后還能脫書流利講故事的，一期后評為“閱讀小能手”，讓閱讀要求形成梯度。對每期達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，均能在期末年級組織的頒獎(jiǎng)會(huì)上接受證書，同時(shí)每期還為評出的第一名照相做閱讀名片，并在相片上出示該生最喜歡的讀書名言放在圖書架上，營造你追我趕積極向上的閱讀競爭環(huán)境，讓孩子們始終保持讀書的熱情。

2．方法指導(dǎo)：“授之以魚，不如授之以漁”。已被激發(fā)的興趣要長久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書方法。教會(huì)學(xué)生選擇讀好書并懂得閱讀的方法。閱讀方法是完成閱讀任務(wù)的途徑和手段，在閱讀中，要教給學(xué)生一些閱讀方法，如：“一目十行法”、“十目一行法”、“快速默讀法”“慢速咀嚼法”等。鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生真正做到主動(dòng)、自主地閱讀，并且能在閱讀過程中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和認(rèn)識世界的科學(xué)方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書籍

之一，根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際，推薦課外讀物。低年級學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力較差。他們偏愛連環(huán)畫之類的書籍，特別鐘愛里邊的畫面，而對文字卻只是走馬觀花，這樣的閱讀達(dá)不到實(shí)效。他們生性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的、能吸引他們的讀物。低年級一般以童話、神話、寓言、民間故事為主，如：《一千零一夜》、《365夜》等。魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”所以我還指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

之二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推薦課外讀物。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，我注意做到以下兩點(diǎn)：①在課前推薦讀物，為學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)內(nèi)容作鋪墊。如教《鄧小平爺爺植樹》、《雷峰叔叔，你在哪里》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書籍，使他們對名人、偉人有個(gè)初步的了解，并提供機(jī)會(huì)，在課內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。②在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”，如教完《日月潭》、《黃山奇石》等課文后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。

（2）教會(huì)閱讀的方法

之一，精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識爆炸的時(shí)期，閱讀信息含量大、變化快，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。

之二，讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正知識。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

之三，讀記結(jié)合。為了使學(xué)生的課外閱讀更有針對性和實(shí)效性。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本，并給它取名“小小采蜜本”。在平時(shí)的課外閱讀中，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷加搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。在摘錄好詞好句時(shí)，有的學(xué)生還進(jìn)行分門別類，自己不僅做小作家，還做起了小畫家，在本子上配以插圖，本子中圖文并茂，學(xué)生在摘錄中獲得了豐收的喜悅，并養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成習(xí)慣：“習(xí)慣成就人生”。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并積極參與到學(xué)生的閱讀行動(dòng)中來，讓學(xué)生在持之以恒的閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）師生共讀。低年級學(xué)生識字不多，聽老師讀，由于沒有生字的羈絆，使孩子們純粹處于一種放松的愉悅狀態(tài)中，最能吸引他們。因此，我常選擇一些優(yōu)秀的中外兒童讀物，如《南瓜房子》、《精靈鼠小弟》、《水滸傳》、《三國演義》等讀給學(xué)生聽。低年級孩子有著愛聽故事的天性。因此，我在講故事時(shí)，常常也要耍一些手段，有時(shí)講到最精彩、最能引起學(xué)生興趣的地方戛然而止，勾起學(xué)生找書讀的欲望；有時(shí)講到可能有多種情節(jié)或結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生猜一猜，然后再接著讀。這樣使學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。老師聲情并茂的朗讀，能觸及孩子的心靈，引起孩子們的感情共鳴，回味無窮。因此，往往在我誦讀的同時(shí)，許多孩子也不由自主地就會(huì)自己讀起來，在這種模仿和誦讀中積累了大量的語言。

（2）親子共讀。父母是孩子的第一位教師。愛讀書的父母才能帶出愛讀書的孩子。父母津津有味地閱讀，對孩子是最好的示范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在開學(xué)初，召開家長座談會(huì)，讓家長們明確決定孩子將來的是家庭。“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的家庭。”定期給家長寫信，向家長推薦兒童讀物，教給他們閱讀指導(dǎo)的方法，并讓家長明白讀書貴在堅(jiān)持，滴水可以穿石的道理。鼓勵(lì)家長積極為孩子購買兒童讀物，訂閱兒童報(bào)紙和書刊，并鼓勵(lì)家長跟老師推薦優(yōu)秀讀物，家長間相互推薦。在家中，在每個(gè)靜謐的夜晚，家長們陪同孩子在書海中遨游，他們共同交流，共同享受讀書的快樂。

（3）生生共讀。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)校，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，共同確定目標(biāo)、選擇書籍、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度。每天課余保證最少半小時(shí)閱讀，適時(shí)做好讀書筆記，進(jìn)行讀書心得交流。

（4）良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不但厚實(shí)了學(xué)生知識的底蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩，而且培養(yǎng)了他們閱讀的能力，更是塑造了學(xué)生的讀書品質(zhì)，陶冶高尚的情操。閱讀對于兒童之必不可少，正如陽光、水分、空氣對植物之必不可少一樣，因?yàn)殚喿x是人的一生最重要的財(cái)富。