淺談初中數學教學中的素質教育

劉長發

把素質教育貫徹于數學教學中，使數學教學為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，在新教材改革的過程中，不斷的推進和實施新的教學方法，改變傳統教學觀念，把數學教學應用于素質教育的問題中。

一、改變認識，更新觀念，提高素質

中學數學教學的目的，是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在認知、技能、能力方面的發展與志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，因此，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。同時，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。培養學生的數學素質觀。

二、數學教學中素質教育的目的

各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。我們在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，傳授數學基礎知識。據此，我認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應包括以下幾個方面：①思想品德教育與數學教學的意義。思想素質的教育大綱指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展起到重要推動作用”。數學教學中的思想教育主要有以下幾點：ａ．愛國主義教育。通過我國數學名人對數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想，追求進步的思想觀念。現行義務教育教材中，有多處涉及我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。ｂ．辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，互相聯系、互相制約的觀點的教育。中學數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義內容。在教學中，如果能注意挖掘這些內容，自覺運用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系。ｃ．良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，使之終身受用。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。②應用數學能力的培養。數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。因此，中學數學教學的目的，自然地應當表現為通過傳授數學知識，把知識的學習和能力的培養結合起來，通過知識的應用，培養學生的創新能力，在提高能力的基礎上，不斷發展和完善學生的素質。③注重數學思想方法的教學。數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、用數學思想方法武裝學生，在課堂上使學生真正成為學習的主人，形成學生“超前思維，向老師挑戰”的課堂氣氛。

總之，在教學中，我們要不斷地把數學教學與素質教育相結合，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。