《陋室銘》教學實錄

張艷秋

教學目標

1. 知識與技能：反復朗讀課文，品味文字的美感；領會托物言志的寫法。

2. 過程與方法: 通過啟發和誘導調動學生的想象和聯想，加深對文章的理解。

3.情感態度與價值觀: 學習作者不慕名利、安貧樂道的高尚情趣和高潔傲岸的節操。

教學過程

一、導入課文

師：同學們，請大家回答一個問題，你是喜歡住在豪華房子里穿著華美衣服的品行惡劣的人，還是喜歡住在簡陋屋子里過著清淡生活的品德高尚的人？

生: 喜歡身居陋室而品德高尚的人。

師：你知道嗎？你的選擇竟然與一位唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。今天就讓我們來學習劉禹錫的名篇《陋室銘》，看看文章表現了怎樣的思想情趣和高尚節操。

二、朗讀課文

1.教師范讀課文，提醒學生注意字音。

2.學生自由朗讀，注意節奏。

3.提問學生朗讀，注意感情。

4.學生齊聲朗讀，整體把握課文內容。

三、研讀課文

師：你對陋室總的印象如何？

生：陋室不陋。

師：“陋室”為什么“不陋”呢？

生：“斯是陋室，惟吾德馨”。

師：這八個字中哪兩個字最為關鍵？

生：“德馨”。

師：在文章里，作者的“德馨”表現在何處？

生：“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句話。

師：同學們看看陋室的環境怎么樣？到這里來的人多嗎？

生：環境清幽；來的人不多，從“苔痕上階綠”可以看出。

師：到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？

生：“鴻儒”。

師：作者為什么要強調自己的朋友都是博學之士、高雅之士？

生：顯現自己“德馨”。

師：和朋友在一起都做些什么呢？

生：“調素琴，閱金經”。

師：可以看出室主人的志趣如何？

生：高雅。

師：作者明明在夸贊自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”“子云亭”呢？

生：以“廬”“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比。

師：作者自比“諸葛”“子云”的目的何在？

生：表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業。

師：那么，可以看出作者是個什么樣的人？

生：有遠大抱負的人。

師：全文結尾照應了文中哪一句？

生：“惟吾德馨”。

師：此文寫的是陋室，為什么開頭卻從山和水寫起？

（教師借此問題講解類比的寫法）

師小結：本文托物言志，通過對陋室的描寫和贊頌，抒發了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。

師：了解這篇文章的思想內容之后，我們再來探究一下劉禹錫為什么要寫這篇文章，也就是來了解一下這篇文章的寫作背景。

（教師點撥：結合劉禹錫因參與王叔文領導的政治革新失敗而被貶謫的背景）

師：請一個同學讀書下注釋，我們來了解一下“銘”這種文體有什么特點。

（一生讀）

生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

師小結：我們學習文章一定要聯系當時的社會及寫作背景，這有助于我們更加深入地理解文章，有助于我們將所學知識拓展延伸，增加知識儲備。

師：理解課文后，讓我們懷著對作者的敬佩之情再次朗讀課文。

（生齊讀）

四、拓展延伸

教師出示材料：“《教室銘》分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影。可以睡覺，打呼嚕。無書聲之亂耳，無復習之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂場。心里云：‘混張文憑?！?/p>

師：請大家看材料，思考：①材料是針對學生中的哪些現象而言的？②應該怎樣看待我們今天的學習生活？

（學生回答）

師：今天學習了這篇文章，你能不能學習劉禹錫，也為你的家取個名，用來表達居住在家中的感受？

（學生回答）

五、布置作業

師：請你借鑒《陋室銘》和《教室銘》的寫法寫一篇仿作，要求為自己所仿寫的內容擬定標題，如“電腦銘”“考試銘”“旅游銘”等；仿寫的句式要基本相同，最好能押韻；主題要明確，能表達自己的思想感情。

（責任編輯 趙永玲）