寓游戲于英語教學之中

李淑芳

學生能否學好一門功課，興趣是至關(guān)重要的。剛接觸英語時學生對英語大都懷有神秘感和好奇心，但若教師機械呆板地圍繞字母、單詞、句型、對話翻來覆去地教，學生就會感到枯燥無味，久而久之，好奇心也就不存在了。筆者在多年的英語教學實踐中意識到，如能把游戲寓于英語課堂中，可大大地提高學生學習英語的興趣, 使他們輕松愉快地學習。筆者認為，寓游戲于英語教學之中，教師應(yīng)做到以下幾點：

1．建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響著學生的學習活動和老師的教學活動。師生關(guān)系好、課堂氣氛融洽，那么教師就能教得輕松，事半功倍，否則就會事倍功半。因此教師首先要和學生建立融洽的師生關(guān)系，掌握學生學習英語的心理，了解學生對教學的一些看法和要求，進而決定運用什么樣的游戲。這樣才能很好地將游戲融入到英語課堂教學中，進而發(fā)揮它最大的功效。

2．游戲應(yīng)有一定的開放性。游戲的開展是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)注意學生想象力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和開放性的游戲來創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。如教師在一張紙上畫一個圓，讓學生展開想象來描繪他們看到的和想到的，學生就會把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘表等。

3．游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了，就起不到游戲應(yīng)有的作用了。所以教師要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。還可以讓學生自己設(shè)計游戲。這不僅有利于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，而且有利于提高學生的興趣。我在教學中常用的游戲形式有：

1）Guess：教師讓猜謎的人到前面來,面對黑板,然后讓一位學生站起來再坐下。猜的學生轉(zhuǎn)過臉來向班里的隨便哪個學生提問,如：“Is it a boy or a girl?” “What row is he(she) in?”“What line is he(she) in?”“What colour clothes does he(she) wear?”等。如果問了五個問題后他還猜不出來,就算輸了。

2）Ask and answer：這個游戲由兩組展開競賽。甲組第一人問乙組第一人一個問題(如How are you?),乙組第一人回答后立即問甲組第二人另一個問題(如 How old are you?)。甲組第二人回答后立即問乙組第二人第三個問題(如 What class are you in?)。這樣依次進行,直到兩組學生全都問答過。 提問或回答有錯要扣分。最后扣分少的組獲勝。

3)Listen and draw ：讓學生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容畫出圖畫，看誰畫的快而準。這個游戲可以操練學生的聽力。

4）Sing：將一些句型配上簡譜唱出來。如：操練Are you doing sth時，將它配上《打土豪》曲譜讓學生分組對唱，使學生在歡快的歌聲中掌握了現(xiàn)在進行時的疑問句式及肯定、否定回答。

5）Acting ：可以選擇經(jīng)典的電影片斷等，讓學生進行英語情景表演。如《Titanic》中Jack死亡前的對白，這種經(jīng)典對話不僅可以吸引學生的興趣，而且可以來練習各種對話。這種游戲雖然有一定難度，但對提高學生的口語能力和閱讀能力很有好處。

6）Joks：可以讓學生將簡短的中文笑話翻譯成英文講給同學聽，然后讓另一位同學再將笑話翻譯成中文。這個游戲可以鍛煉學生的口語交際能力。

7）Cards：當學生學習到一定階段時，為了幫助他們綜合復習以前學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲或者單詞接龍比賽。

總之，只要教師結(jié)合所教內(nèi)容和學生年齡特征去動腦筋思考，就會創(chuàng)造出更多的新穎有趣的游戲，使課堂氣氛更加活躍。

4．游戲的開展應(yīng)適時、適度。游戲的目的是為了收到更好的教學效果，所以教師切不可為了游戲而游戲。當游戲起不到應(yīng)有的作用時或游戲擾亂正常的教學秩序時都應(yīng)立即停止。但當課堂氣氛低落時可適當?shù)匕才乓恍┯螒騺碚{(diào)整學生的情緒，提高他們學習的積極性。

5．重視游戲評價。教學評價會影響學生的積極性和進取心。游戲的評價也是如此。因此教師應(yīng)重視游戲評價。評價要盡量讓學生參與，讓他們在自我評價中增加學習動機，而且評價要及時、客觀、公正。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學或小組要給予適當?shù)莫剟睿乖u價能保持長久的激勵作用。

總之，在英語課堂中，興趣是學習的先導，游戲是輔助的手段。利用游戲進行強化訓練可激發(fā)學生參與意識，使學生玩中有學，樂中有得。教師只有使游戲發(fā)揮出它最大的功效，才能提高英語課堂教學效率。

（責任編輯 李 婧）