淺淡班級管理中素質教育的實施

陸繼和

班級管理是體現學校教育教學整體面貌的重要標志，而班主任是班級管理的組織者、策劃者和指導者，因此，積極探索新型的班級管理途徑和方法是班主任工作的神圣使命?，F就班級管理中怎樣進行素質教育談幾點看法。

一、培養班集體的凝聚力

1．選拔得力的班干部。選拔班干部，要強調學生干部的全面素質，以德、賢、勤、能為標準，公開進行民主選舉，實行競爭上崗，把那些積極熱情、關心集體、團結同學、辦事認真、愿意為班集體和同學服務的學生選拔到班干部的工作崗位上，使班集體在班干部的組織和帶動下，團結一致，形成合力，朝氣蓬勃。

2．培養學生良好的心態和健康的心理素質。良好的心態是成功的起點，是生命的陽光和雨露；良好的心態有助于學生克服困難，讓學生看到希望，保持進取的旺盛精力。班主任可采用講座、談話、討論、主題班會、社會模擬等多種形式，掌握全班同學的思想動態，有的放矢地進行教育，培養學生的積極性和主動性。良好的心理素質是健康完美的人格表現。班主任要根據學生心理發展的規律，按不同的層次進行教育，讓學生辯證地認識自我，完善自我；引導學生正確對待學習，減輕心理負擔；教育學生樹立遠大理想，克服消極情緒；激發學生樹立堅強的意志，做事做人明確果斷，持之以恒；培養學生豐富的情感，始終以愉悅的心情對待學習和生活，對待班集體；經常對學生進行講真話教育，使學生懂得心靈美才是真正的美。

3．加強對學生的思想道德教育。德育是現代教育的核心，必須貫穿于人的教育的全過程。通過思想道德教育，讓學生充分了解構建積極人生的基本因素，從而拒絕拜金主義、享樂主義的人生觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會做人、學會生活。

4．培養學生的獻身精神。班主任要安排好全班學生的文化生活，如讓學生大膽主辦城鄉學生“手拉手”活動、保護環境活動、獻愛心活動。通過這些活動，提高學生自我約束、自我管理的能力，培養學生的獻身精神，增強班集體的凝聚力。班主任還應該明白學生在學習和生活中，產生認識或行為上的偏差是正常的，也是不可避免的，要根據不同情況采取不同形式進行教育，不要學生一有錯誤就一股腦兒地責罵、懲罰，這只會使學生形成逆反心理，使教師失去與學生平等的關系。班主任應允許學生犯錯誤，要有寬大的胸懷，善待學生的錯誤，要有糾正自己錯誤的勇氣。

二、培養班集體的競爭力

競爭力是培養良好班集體的催化劑，是學生產生創造性思維的源泉，是學生完善自我的重要保證。

1．激發學生的表現欲望。積極的表現欲望是增長學生才干的加速器，是學生推銷自己的驅動力。要開展形式多樣、內容豐富的活動，鼓勵學生積極發言，大膽討論。如通過開展書法、舞蹈、普通話、演講等活動，使學生在自由的空間里淋漓盡致地發揮自己的特長，表現自己的優勢，激發學生的表現欲望，增強學生的競爭意識。

2．正確理解人生的目的和意義，培養班集體的競爭力。人生的目的就是探索規律，創造知識，為人類的生存和發展服務。班主任只有教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有高度的愛國主義熱情和集體榮譽感，才能使學生形成人人爭當先進的競爭氛圍。

三、培養班集體的創造力

創造力是素質教育的核心，是素質教育的靈魂，是班主任開展工作的方向和目標。

1．充分發揮學生的特長。通過開發學生特長，不僅使學生心情愉悅地接受教育，而且在開發特長的過程中拓寬創造空間，培養學生的創造性思維和求異思維。如多組織唱歌、樂器學習、舞蹈、體育運動、繪畫、演講、藝術品制作等活動，為學生提供更多的創造機會，使班集體中的每一位學生都能盡情地發揮自己的特長，開發自己的創造潛能。

2．積極發展學生的個性。當今時代是信息大爆炸、人才大流動、社會大競爭、人性大顯現的時代。班主任要時刻了解每一位學生，研究和掌握學生的個性，積極引導和改變學生中存在的偏激個性，使全班學生都以獨特的個性參與改革和探索，培養學生的創造動機，培養學生創造能力的多樣化。

3．積極培養學生的開拓精神。開拓是學生發現新問題的源泉，是培養學生創造力的基礎。培養學生勇于開拓的精神，能使學生形成堅強的意志、積極進取和樂觀的精神，從而使學生能正確地面對困難和挫折，具有堅強毅力和洞察力。