中國近現代體育教材發展的回顧與展望

張慶新　毛振明

摘要：運用教材相關理論對我國近現代體育教材的發展演變歷程進行剖析與評價，結果顯示：我國近現代首部體育教材是1903年出版的《蒙學體操教科書》，不同學段體育教材的發展存在差異性與潛伏性，教材的發展經歷了從無到有、多、優、精的漫長歷程，不同時期大中小學體育教材發展存在統一性與不平衡性，呈現出社會、教育、經濟、文化、體育因素的制約性與時代性等規律。中國未來的特色體育教材應強調民族傳統特色，加強大中小學的銜接性和實用性。教師和學生用書的特色、數量和質量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現和增長。

關鍵詞：學校體育；體育教材；近現代教育

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)06-0068-04

Review and expectation of the development of physical education textbooks in modern China

ZHANG Qing-xin1，MAO Zhen-ming2

（1.School of Physical Education and Art，Beijing Education College，Beijing 100009，China；

2.School of Physical Education and Sport，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

Abstract: By tracing physical education textbooks published in various periods in modern China, the authors dissected and evaluated the course of development of sports textbooks in modern China by applying related textbook theories, and revealed the following findings: since physical education textbooks in modern China, represented by the Gymnastics Textbook for Children published in 1903, officially went on the stage of history, there have been differences and delitescences in the beginning of development of physical education textbooks at different study stages; the development of the textbooks had gone through a long process from none to many, excellent and exquisite; the development of college, middle school and elementary school physical education textbooks in different periods is unified but unbalanced, showing such patterns as the restriction and time nature of social, educational, economic, cultural and sports factors, which has inspirations for making physical education textbooks with Chinese features. By describing major characteristics of physical education textbooks with Chinese features in the future, such as emphasizing traditional national features of the textbooks and strengthening connections between college, middle school and elementary school physical education textbooks, the authors drew the following conclusions: textbook selection will be more rational and practical; the characteristics of textbooks used by teachers and students will be more distinctive; the quantity and quality will be increased/enhanced synchronously in the constant perfection of the textbook management system.

Key words: school physical education；physical education textbook；modern education

教材是供學校進行體育教學使用的材料，是體育學科傳承體育文化和滿足學生體育知識需要的載體，在體育教育中具有至關重要的地位和作用。在當前新一輪體育課程改革中，特別是在實施《體育(與健康)課程標準》的背景下，新興體育教學內容開發、傳統體育教學內容淘汰、體育教材內容選編與分類、體育教科書多樣化與使用等等與體育教材相關的理論與實踐問題日益突顯[1]。這些問題的出現與我們對體育教材缺乏宏觀認識有密切關系，在宏觀認識中最重要的是“從歷史和社會發展角度看體育教材”。但是，當我們試圖尋找“歷史和社會發展中的體育教材”時，卻發現關于這方面的系統研究近乎零。因此，全面而系統地回顧與梳理我國近現代體育教材發展演變歷程，分析總結其歷史經驗與教訓，具有重大的歷史意義和現實意義。研究對象是癸卯學制頒布至今的中國近現代100多年普通教育中的大中小學體育教材。“體育教材”概念界定為“狹義的體育教材”，即體育教科書，且僅包括學生用書和教師用書，不包括掛圖、卡片、光盤等教學材料。據現有資料顯示，查到中國近現代體育教材共計出版1 687冊[2-7]。

1中國近現代體育教材的回顧

1.1清朝末期(1840~1911年)

具有近代學科體系的體育教材，在19世紀末20世紀初廢科舉、辦學堂、開民智的熱潮中問世，經歷從直接翻譯到改編外國體育教材的過程。清末時期的體育教材，起步建設受洋務運動興起、教會學校傳播、近代學制確立等影響，出現第一本小學、中學、女子體育教材(即1903年坪井玄道與田中盛業著，丁錦譯的《蒙學體操教科書》；1904年由作新社譯的《普通體操法》；1907年左右科學書局出版的《女子體操教科書》)[8]。編寫出版主要集中在小學堂，內容以兵式體操為主，大中小學內容千篇一律，沒有中國傳統體育內容(如武術)；編寫形式主要是直接翻譯和改編日本體育教材，存在簡單模仿和抄襲現象；編審制度非常嚴格，從壬寅學制到癸卯學制都對各項課本的編審作出相關規定[9]，形成新的編寫出版格局，各學堂、書局均可編寫教科，逐步由私家出版進入私家與官編出版并行時代。雖然學生用書和教師用書呈現出形式多種多樣，但實施狀況大多不盡人意。

1.2辛亥革命后北洋軍閥時期(1912~1926年)

具有真正近代體育意義的體育教材，是在20世紀初半封建半殖民地社會和文化背景中產生的，經歷了改編外國再到自編體育教材的過程。辛亥革命后北洋軍閥時期體育教材的新發展受中華民國成立、新文化運動興起、新學制確立等影響。內容中兵式體操的地位上升至最高點后逐漸衰落，并在1923年制定的《中小學課程綱要草案》[9]中被廢除；內容安排的科學性明顯提高，中國傳統體育正式進入體育教材。與清末相比，編寫出版數量基本一致，依舊主要集中在小學，沒有出現學生用書的身影。民初以改編和重新撰寫為主，壬戌學制頒布后由學習日本轉為仿照美國；編審權力上下變換，曾將審定權力從“學部”下放到“省圖書審查會”，隨即便強調一律由教育部編行或審定[9]，出版格局從激烈競爭趨向暫時穩定；但實施狀況很不平衡，發展受到師資力量、場地器材等因素的限制。辛亥革命后北洋軍閥時期的體育教材，出版數量趨于穩定，質量逐漸提高[10]。教材的體例、內容，由學習日本轉為仿效美國，中國傳統體育項目在體育教材中的地位越來越高，具有歐美性質的近代體育項目也得到長足的發展。

1.3國民黨統治時期(1927~1949年)

國民黨統治時期的體育教材形成了改編外國體育教材和自編體育教材并行的局面，新局面的形成與發展受國民黨政府成立、抗日戰爭爆發、國內革命戰爭接踵而來等影響。國民黨政府為了戰時需要，規定在中學以上學校增加軍事訓練內容；與前幾個時期相比，編寫出版數量增幅較大，依舊集中在小學，教材內容豐富且基本穩定；編寫形式延續學習美國模式，國民黨政府開始著手體育教材建設工作；體育教材編審制度不斷變革[9]，但由國家審定的基本宗旨沒有改變；關于體育課程與教材的法規文件頒布達40余件[10]，但由于社會制度和經濟落后等方面的原因，頒布與實施存在很大的差異。

國民黨統治時期的體育教材，進步發展是主流，教材的體例、內容，受到美國、德國體育教材的影響較大。

1.4建國初期(1949~1957年)

真正成為完整的教學科目和系統的學科體系的體育教材，是新中國成立后逐漸完善和形成的。新中國成立揭開中國學校體育的新篇章，現代體育教材經歷一個從無到有、逐步發展的過程。建國初期體育教材的發展受政治影響，“一邊倒”全面學習前蘇聯，積極和消極影響并存。教材、教法、形式等方面存在中國共產黨統治、國民黨統治、日偽統治3種不同性質體育的歷史痕跡；出現第1套全國通用中小學體育教材，即1956~1957年人民教育出版社編寫出版的《小學體育教學參考書》和《中學體育教學參考書》，以及近現代第一批大學體育教材——《普通體育課教學參考書》、《體育專項課教學參考書》、《體育提高課教學參考書》、《體育保健課教學參考書》[11]。編寫出版數量及其所承載的內容均減少，以基本體操和游戲為主，缺少球類、武術等內容，轉向以勞衛制內容為主；使用全國統一的必修教材，重視“三基”的傳授。

1.5社會主義建設探索時期(1958~1965年)

社會主義建設探索時期，學校體育工作受國家政治、經濟的影響，經歷曲折的發展過程，具有中國特色的體育教材建設也正處在摸索前進的階段。這一時期的體育教材基本擺脫前蘇聯的模式，初步形成我國學校體育教材體系，如將教材分為基本教材和選用教材兩類，增加民族特色、理論知識教材內容。與建國初期相比，編寫出版數量有所減少，中小學基本持平，但出現室內和少數民族體育教材，如湖北省教育廳體保科的《中學體育課室內教材》(1957)，新疆維吾爾自治區教育廳和體委組織的體育課程編寫組編譯，新疆人民出版社于1963~1964年出版的《中學體育教材》(4冊)。教育部開始重視系統體育教材建設，武術等重新進入體育教材；受體育選修課程改革的影響，首次設置選修教材，約占總授課時數的20%[12]。

社會主義建設探索時期的體育教材，基本擺脫前蘇聯的模式，中小學體育教材穩步發展，大學體育教材有了新的突破，教材的體例、內容初步形成具有我國特點的系統的體育教材的雛形。

1.6文化大革命時期(1966~1976年)

文化大革命時期，教育領域是受破壞的重災區，不光教材被批，而且教師、教法、制度、教育思想也被全盤否定，學校體育工作遭到嚴重的推殘，體育教材建設走了不少彎路，發展受“左”的思想影響較大，體育課被改為軍事體育課，全國20個左右的省市開始編寫出版軍體課教材；編寫出版數量未見減少，與教學大綱的零頒布形成鮮明對照；教材以軍事項目為主要內容，幾乎失去體育的意義。

文化大革命時期的體育教材，受左傾思想的影響，經歷從“以勞代體”、“以軍代體”，基本脫離體育教材本質內容的過程，沒有頒布任何體育教學大綱，但教材數量并沒有減少。

1.7撥亂反正全面恢復時期(1977~1985年)

撥亂反正全面恢復時期的體育教材，出現學生體育課本(如1982年，遼寧省鞍山市編寫中學體育課本，并在省內被8個市試用[11])，填補建國后的歷史空白；但內容未能完全擺脫前蘇聯模式的影響，且未能及時更新，基本以運動技術教學為主，圍繞競技運動編訂，忽視廣大學生的現實需要和未來生活工作的需要；與文革時期相比，編寫出版數量增幅較大，教材課時安排趨向科學化；突出“增強學生體質”指導思想，打破“以競賽為中心的編排體系”；改變全國統一、只重視必修內容的局面，允許部分省市自行編制特定范圍使用的體育教材，并加大選用教材的課時比例；教材改革引起大家的重視，并開展各式各樣的探討和實驗活動[13]。

撥亂反正時期的體育教材，出現教師用書與學生課本并存局面，逐步恢復并有所發展。教材雖未能完全擺脫前蘇聯的模式，但也初步形成我國特色，體育課程教材建設走向新的歷史發展階段。

1.8改革開放高速發展時期(1986~2007年)

1986年至今是我國改革開放高速發展時期，學校體育工作也得到新的發展，在各個方面開花結果。社會的穩定、經濟的發展、文化的創新等為體育教材建設的繁榮發展，形成中國特色的體育教材體系起到巨大的促進作用。這一時期的體育教材，靈活性和適應性得到加強，尤其是2001年新課程標準取消對教材內容的規定性，曾將連續通用近百年的“體育課”改為“體育與保健課”，同時出現名為體育與保健的教材；與中國歷史上任何時期相比，編寫出版數量都大大增多，大中小學體育教材均創各歷史時期的最高點，特別是在大學，新世紀出現繁榮創新局面；教材編寫不斷注入新的教學理念和思想，注重改革教材編排結構；編審制度由“國定制”轉變為“審定制”，形成“一綱多本”或“多綱多本”局面；但學生體育課本出版曾經出現一定程度的泛濫，教材內容缺乏縝密的教材化，一些值得商榷的新興體育運動大量涌進教材，原來屬于生理衛生等方面的內容被引進教材。版式陳舊、內容分類混亂等各類問題相繼涌現；教材弊端依舊存在，尤其是2001年之后的體育教材開發的意義、標準、限度問題，教材與學生興趣、學生發展、安全教育、生活、文化等關系問題，如何對待教材的系統、完整和層次性問題，需要在未來的發展歷程中逐步完善。

2中國近現代體育教材的發展規律

縱觀中國近現代體育教材100多年的發展歷史，是在曲折、坎坷的道路上伴隨著我國政治、經濟、文化、教育等的發展變化，呈現出高峰與低谷、前進與停滯、生澀與成熟的變化。我國近現代體育教材發展史證明：體育教材發展既有其自身的規律，又受到社會、政治、經濟、文化、教育的制約。

自清末興學以來，體育一直被列為學校教育的組成部分。體操課(1922年以后改為體育課)也成為各期各類學校課程設置中的一門必修課[13]。這門課程的教材建設，近百年來有其自身的演變和發展過程，百年中國近現代體育教材史證明，體育教材是伴隨著教育的發展而發展，在發展過程中無不受到各個歷史時期社會背景的制約，發展軌跡無論在哪一個時期都必然打上時代的烙印；同時，我們也不能否認體育教材在符合社會要求的變革中往往更加明顯地反映其自身特點，有其自身的繼承性和發展規律。主要體現在：從無到有、從有到多、從多到優，直到從優到精；從不完善到比較完善，直至逐漸成熟；從一綱無本、一綱一本、一綱多本、多綱多本，直到再次出現一綱多本；從小學體育教材的出現到中學體育教材的出現，直到大學體育教材的出現；從以小學體育教材編寫為主到以中學為主，直到以大學為主；從學生用書到教師用書、然后是僅有教師用書到學生用書再次出現，直到既有學生用書又有教師用書；從以兵操為主到兵操落伍且近代項目引進，然后是中國傳統體育項目的進進出出，直到各種新興項目的不斷引進，形成比較穩定的開放的教材內容格局；從直接翻譯到改編國外教材，直到國內自編教材；從盲目模仿日本到效仿美國，然后是一邊倒地學習前蘇聯，直到全面學習國外，取其精華，去其糟粕；一直保持著時而一統江湖，時而萬馬奔騰的出版格局；一直保持著單項教材和合編教材并存的教材形式；一直保持著部分中小學體育教材可通用，大中學體育教材可通用的局面。

3中國特色體育教材展望

中國近現代體育教材以1903年第1本體育教材的編寫出版為標志正式登上歷史舞臺，至今已經走過100多年的發展歷程。回顧歷史，深刻感到中國近現代體育教材歷史發展的曲折；更深刻地感到中國體育教材一直缺少鮮明的個性，中國體育教材的特色還不突出，或者說還沒有形成。研究歷史是為了今天的體育教材改革，展望未來。雖然不能十分確切地描述未來中國特色體育教材的具體形態，但中國近現代體育教材發展演變的歷史軌跡，特別是改革開放以來體育教材改革的理論與實踐，使得未來中國特色體育教材具備的一些主要特征已經初露端倪。

1)民族性和鄉土性教材將會進一步得到開發，并重視以武術為代表的中華民族傳統體育內容，強調保持體育教材的民族傳統特色。2)體育教材將繼續在終身體育思想教材觀的影響下，進一步關注學生的身心特點，在更好地銜接大中小學體育教材的同時，突顯各自的側重點(如小學注重體育習慣的培養，中學注重運動技能的習得，大學注重運動文化的傳承)，從而促進學生全面發展，為終身體育奠定良好的基礎。3)體育教材的選擇將會更加合理和實用，教材的功能將會被充分挖掘，更好地為體育教學服務。4)教師用書和學生用書的特性將會越來越明顯，分別朝著延續強調教授方法和注重強調學習方法的方向發展。5)體育教材的數量和質量將在不斷完善的體育教材管理制度中同步增長，選擇面和靈活性將不斷地加大，自主創新、本土化改造、國外引進的新興體育內容會被進一步開發。

參考文獻：

[1] 毛振明，賴天德，陳雁飛，等. 關于完善《體育(與健康)課程標準》的建議(下)[J]. 體育學刊，2007，14(4)：1-5.

[2] 張大為. 一九○三年～一九八四年中文體育書目[Z]. 西安：西安體育學院學報編輯部，1985：138-144，184-253．

[3] 北京圖書館，人民教育出版社圖書館. 民國時期總書目(1911~1949)中小學教材[M]. 北京：書目文獻出版社，1995.

[4] 北京圖書館，人民教育出版社圖書館. 民國時期總書目(1911~1949)教育、體育[M]. 北京：書目文獻出版社，1995.

[5] 人民教育出版社圖書館. 人民教育出版社書目(1950~1999)教材卷[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[6] 吳艷蘭. 北京師范大學圖書館館藏——師范學校及中小學教科書書目(清末至1949年)[M]. 北京：北京師范大學出版社，2002.

[7] 劉彩霞. 百年中國圖書目錄匯編[M]. 北京：北京體育大學出版社，2003：70-97.

[8] 張慶新. 中國近現代體育教材史的研究[D]. 北京：北京師范大學，2008.

[9] 課程教材研究所. 20世紀中國中小學課程標準?教學大綱匯編——體育卷[M]. 北京：人民教育出版社，2001：6-461.

[10] 蘇競存. 中國近代學校體育史[M]. 北京：人民教育出版社，1994：59-173.

[11] 李喜平. 遼寧省學校體育50年[M]. 沈陽：遼寧大學出版社，1999.

[12] 李晉裕，滕子敬，李永亮. 學校體育史[M]. 海口：海南出版社，2000：117-141.

[13] 王華倬. 論我國近現代中小學體育課程的發展演變及其歷史經驗[D]. 北京：北京體育大學，2003.

[編輯：鄧星華]