２００４～２００７年我國高校增設本科體育專業狀況評析

張文普

摘要：對2004~2007年教育部備案或批準設置的高等學校本科體育專業進行了統計和分析：在綜合性院校和其他單科院校大量設置體育教育專業，不僅浪費社會資源，而且造成本科生、碩士研究生人才培養的不良競爭；社會體育專業設置存在目標不清、師資薄弱、培養模式模糊等問題；運動訓練專業、運動人體科學專業和民族傳統體育專業設點較為合理；除體育保健與健康專業在兩所非體育專業院校外，其他所有新增專業方向全部分布在各體育專業院校，較合理。

關鍵詞：學校體育；本科體育專業；中國

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)05-0053-03

Review of the additional setting up of the regular physical education major in

institutes of higher learning in China between 2004 and 2007

ZHANG Wen-pu

（School of Physical Education，Luoyang Teachers Institute，Luoyang 471022，China）

Abstract: The author collected and analyzed statistics of the additional setting up of the regular physical education major in institutes of higher learning in China, which had been registered at or approved by the Ministry of Education between 2004 and 2007: the setting up of the physical education major in many comprehensive institutes and other specialized institutes not only wasted social resources, but also caused unfavorable competition between the cultivation of regular college students and the cultivation of graduate students pursuing for a master degree; institutes that additionally set up the social sport major had such problems as unrighteous motives, unclear goals, the lack of teachers, and blurry cultivation modes; the setting up of the sports training major, science of moving human bodies major, and traditional national sport major, is comparatively rational; except that the sports fitness and health major was set up in two institutes not specializing in physical education, all the other additionally set up majors were set up in institutes specializing in physical education, which is rational to a certain extent.

Key words: school physical education；regular physical education major；China

教育部每年都要對高等院校本科專業設置進行調整，本文重點對2004~2007年教育部備案批準設置的高等學校本科體育專業的增設情況[1]進行了統計與分析，為我國高等院校本科體育專業設置和布局更加合理提供參考。

1新增專業在不同類型院校中的分布情況

1)體育教育專業。

2004~2007年共有53所學校增設體育教育專業。綜合性學院31所，綜合性大學9所，其他院校8所，師范院校僅5所。可以發現，一些綜合性大學包括剛升本科的綜合性學院以及其他專科性院校，占到了新增體育教育專業點的90.6％，在原有體育院校和絕大部分師范院校都已經擁有體育教育專業點和在體育教育專業人才社會需求已經趨于飽和的情形下，仍然大量在非師范類院校上馬體育教育專業教育是否必要，應引起我們的思考。

其一，占新增體育教育專業最多的綜合性學院，都是近幾年剛剛升本科的院校，最早的是1998年，最遲的是2007年，大部分集中在2002~2005年。全部是地方性師專與其他一些專科學校甚至是中專合并而成。無論師資力量還是場館等硬件設施的建設，都遠遠無法與原有的師范院校相比。這些綜合性學院師資不足，平均每校體育專業教師36名；每校平均只有教授2名，副教授10名，有7所院校沒有教授。再加上這些教師長期從事的是專科層次的教育，沒有本科生教學的經驗。所以，在這類院校大量設置體育教育本科專業，其人才培養質量令人擔憂。

其二，綜合性大學和其他專科性院校雖然辦學較早，在場館建設等硬件設施上占有一定優勢。但由于其教師結構是為公共體育課配置的，所以，無論是師資配置，還是教學經驗，與專業體育學院以及師范院校差距明顯，大量在這類院校設置體育教育專業，可能會造成社會資源的浪費、低層次重復建設，進而導致本科層次人才的不良競爭。綜合性大學和其他專科性院校大都還擁有碩士學位授予權，在沒有長期本科教育資源積累的基礎上，就可以輕易獲得培養碩士研究生的資格。而這正是很多此類院校增設體育教育專業的動力，這同樣會加劇碩士研究生層面的不良競爭。

2)運動訓練專業。

2004~2007年有17所院校增設運動訓練專業。師范院校9所，綜合性院校7所，理工類院校1所。對于運動訓練專業來講，院校的分布類型并不是太重要，重要的是院校領導是否重視、有沒有高水平的教練員、有沒有訓練設施和經費的保障。

3)社會體育專業。

2004~2007年有79所院校增設社會體育專業，其中師范院校21所，綜合性院校18所，綜合性大學14所，其他院校26所。各種類型院校都爭先恐后地設置社會體育專業，動力何在？王樹宏，李金龍[1]在對專家調查后認為：“多數院校開設社會體育專業是學校的‘升格需求，是專業結構調整的需求，只有少部分院校是為了滿足社會對社會體育人才的需求。”“一些高校受經濟利益的驅使。”“高校在專業結構調整時發展容易‘上馬專業。”我們對其中一些院校進行的調查顯示，“擴大學校的辦學規模，擁有更多的專業”“專業調整的需要”“別的院校都上了，我們也應該上”是促使這些院校開設社會體育專業的動力。由此可見，很多院校設置社會體育專業存在動機不正、目的不清，還有師資薄弱，據我們對這些招生院校的調查，社會體育專業的任課教師都沒有培養社會體育專業人才的經驗，師范院校的教師原來從事的是體育教育專業人才的培養任務，其他類型院校的教師大部分從事公共體育課的教學任務，只有極少數教師從事過社會體育專業的研究工作。

4)運動人體科學專業。

2004~2007年有6所院校增設運動人體科學專業，其中4所在醫學類院校，2所為體育專業院校，這種分布情況較為合理。因為在醫學類院校醫學和生命科學專業知識扎實，具有學科優勢；體育院校也都擁有較強的師資力量和設備。

5)民族傳統體育專業。

2004~2007年有6所院校新增民族傳統體育專業，4所綜合性院校和2所師范院校。作為具有鮮明民族特色的專業，除師資力量外，更多的應該考慮院校所在地是否是少數民族聚居地，是否擁有良好的民族體育傳統，這些因素對民族傳統體育專業的影響遠大于院校類型對它的影響。新增設的6所院校中有3所分布在湖南、青海和海南省等少數民族聚集區，有利于人才培養和畢業生的就業；其余3所學院所在地的民族傳統體育運動開展狀況良好。

總體看，此次新增民族傳統體育專業院校分布狀態合理。

6)其他新增專業(或專業方向)。

在各院校新增的體育保健與健康、休閑體育、特殊教育、體育經濟、體育產業管理、市場營銷、應用心理、體育裝備、表演、廣播電視編劇、音樂學等11個專業中，除體育保健與健康專業在天津醫科大學和內蒙古科技大學兩所非體育專業院校布點外，其他所有專業全部分布在各體育專業院校。如何理解這種新增專業(或專業方向)院校的分布情況？從專業調整的歷史來看，教育部、體育總局都很支持體育學院在新專業設置方面的努力。不過，從這些新專業可以看出，很多專業需要其他學科的高水平師資、需要配備價值不菲的設備，除了個別國家重點支持的院校，很多體育專業院校的條件令人擔憂。

2新增專業的地區分布特征

按照行政區劃，中南和華東地區新增專業院校最多，分別達到60所和46所，西南地區和華北地區分別為30所和29所，最少的是東北和西北地區，分別為13所和11所，這和體育專業在全國的總體布局基本一致[3]。新增專業點的分布是非常不均衡的。但由于各行政區域內擁有的省份(直轄市)數量不一樣，如果對行政區劃內新增點的數量與其擁有的省、直轄市數量相比分析，應該更具有說服力。結果是，中南地區平均新增專業院校10所，華東地區平均6.6所，西南地區平均6.0所，華北地區平均5.8所，東北地區平均4.3所，西北地區平均2.2所。結果和上述分析一致，充分說明新增專業院校在各地區的分布是非均衡的。

3體育學科各專業增長趨勢

體育教育專業增長總體趨于放緩，這是由于供大于求的緣故。隨著大家對此認識的提高，體育教育專業新增專業點的趨勢還會進一步放緩。社會體育專業快速增長，帶來3個值得深思的問題：一是社會體育專業人才培養的途徑，是放在高校，還是放在社會上？如果在高校中培養，放在什么類型的高校中？如果在社會上培養，可否通過體育局社會體育中心和勞動部門聯合培養，培養質量怎樣？是否對高校社會體育專業造成了沖擊？第二，應該考慮各地不同的經濟發展狀況。經濟發達地區和人口密度大的地區社會體育專業設置數量可適當多一些，經濟欠發達地區和人口密度小的地區適當少些，使總體發展速度與社會需求相一致。第三，大家對社會需要大量的社會體育人才已達成了共識，但這個市場的發育程度怎樣，換句話說，社會體育專業人才的實際就業崗位容量到底有多大，這個問題直接決定著我們設置社會體育專業規模的大小和專業點的多少。運動訓練專業、民族傳統體育專業和運動人體科學專業保持平穩增長。這種增長態勢反映了大家對這3個專業培養規模與就業現狀的審慎態度。

除了五大專業，越來越多的交叉學科不斷涌現，雖然數量有限，但有些專業發展空間可以期待，如運動康復與健身、休閑體育等專業。

4建議

1)運動訓練專業增設雖然較為合理，但該專業的總量已經太大，今后應放緩增設。2)社會體育專業增設要慎重，其增設規模應與體育產業市場的發育程度相適應。換言之，就是要在積極培育體育市場就業崗位的前提下，再適度增設社會體育專業。3)應控制經濟發達地區體育教育專業的設點規模，在地區分布上，更要突出經濟不發達地區的布局優先地位，以實現教育資源對經濟落后地區的傾斜，使體育專業的布局更加合理。4)國務院有關部門，各省、直轄市、自治區教育廳組織專家審核或審批所屬學校新增專業時，不能僅僅依靠學校提交的論證報告，必須綜合考慮所在地區人才需求和現有專業設置情況，避免低層次的重復建設。5)有關部門應加大對高等學校專業設置工作的指導、檢查、監督的力度，保證新增專業點的質量與合理的布局。

致謝：北京師范大學體育與運動學院毛振明教授對撰寫本文進行了悉心指導，在此深表感謝！

參考文獻：

[1] 教育部關于公布2004-2007年度經教育部備案或批準設置的高等學校本專科專業名單的通知[EB/OL]. http：//gaokao.eol.cn/article.

[2] 王樹宏，李金龍. 社會體育專業發展速度、布局與規模態勢及其存在問題的研究[J]. 北京體育大學學報，2006，29(10)：1310-1312.

[3] 李鴻江. 我國高等體育院(校)系改革與發展的戰略研究[M]. 北京：北京體育大學出版社，2007.

[編輯：鄧星華]