挖掘成語底蘊傳承中華美德

加強德育工作，傳承中華傳統美德，是我們語文教學應有的義務。為了使語文教學與德育有效結合，我們相繼開展了“運用成語進行中華傳統美德教育”活動，利用成語豐富的內涵、傳奇的故事、深刻的寓意、鮮明的時代感，使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，使學生在耳濡目染中學會做事、學會做人。

一.運用成語進行中華傳統美德教育的理論基礎

在中華民族悠久的歷史長河中，我國歷史文化經歷五千年的濃縮，積淀出中華語言之精華——成語。成語言簡意賅、風格文雅、生動形象，相當部分由古代的神話寓言、史實逸聞、諺語俗語、以及詩文語句凝聚演化而來，有深厚的文化底蘊和中華傳統美德思想，把成語作為教育資源進行開發，不僅可以弘揚民族文化，傳承祖國文明，還可以提高學生的人文修養，有助于幫助學生形成積極的人生態度和正確的價值觀。

二.傳統美德在成語中的體現舉例

1.愛國類。如“完璧歸趙”，藺相如為了趙國的尊嚴和榮譽，抱著必死的決心出使秦國，最終他憑著自己過人的膽識和機智取得了勝利。反映愛鄉報國的成語典故還有很多，如精忠報國、捐軀赴難、捐軀濟難等等。由此可以使學生正確認識祖國的過去和現在，并在他們身上產生一股巨大的力量，把深深的赤子之誠化成拳拳的碧血丹心，為把我國建設成為一個富強、民主、文明的社會主義強國而貢獻自己的一切。

2.勤儉類。勤儉是我們中華民族的優良傳統，有關勤儉的成語典故有很多，“樸實無華”講的是古人勤儉持家的故事，“開源節流”講的是勤儉建國的問題。其實，不管是一個國家，還是一個家庭，勤儉都應是我們的傳家寶，一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，應念物力維艱。樸實無華、開源節流等成語典故所蘊含的積極思想，對于加強學生國情教育和素質教育，起了非常好的作用。

3.團結類。同心協力、團結奮進，是中華民族的傳統美德。團結就是力量，團結才能使國家和民族堅如磐石、固若金湯，立于不敗之地。“負荊請罪”可以說是團結互助的一個正例。反之，如果不團結，互相斗爭，我們也有典故為鑒——鷸蚌相爭，漁人得利。相爭者兩敗俱傷，徒讓第三者得到好處。時至今日，這則故事仍有其借鑒和教育意義。

三.運用成語進行中華傳統美德教育的實施

《語文課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”在此指導下，我們在引導學生學習時，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。為了讓成語學習變得生動有趣，我們引導學生開展了以下活動：

1.講成語故事。讓學生利用課余時間，查閱各類成語詞典，閱讀普及性的歷史讀物，在報紙，雜志等資料上收集有深刻寓意的成語故事。利用晨讀前的五分鐘時間，每天由一名學生，講解自己收集到的成語故事，然后討論給我們的啟示，引導學生探討成語故事對今人的借鑒意義。

2.辦主題板報。為了潛移默化地培養學生的愛國主義感情和高尚情操，我們引導學生辦下列主題的黑板報：表現愛國主義思想的成語，表現高尚人格或優秀品質的成語，表現尊老愛幼的成語，表現團結互助的成語，表現勤奮好學的成語等等。

3.編成語故事短劇。許多成語故事就是一個生動有趣的故事，可表演性強，可以要求學生課下根據成語內容編排成短劇，給大家表演。表演者除了將自己對成語故事的理解表演出來外，還可以融合班級上、社會上的一些現象。讓學生在正面人物的引導下，在反面人物的警示下知榮辱、辨是非、分美丑，樹立正確的是非觀，培養高尚的道德品質。

以開展多種活動為切入點，讓學生在學習成語、運用成語中感受傳統文化的博大精深，繼承祖國傳統美德思想，提高學生的人文素養，培養學生健康的思想品質和道德情操。

秦曉青，教師，現居河北魏縣。