閱讀教學的拓展途徑

提高課堂閱讀教學效率，培養學生聽、說、讀、寫的能力，是語文教師的一致目標。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，使文章喪失整體美感，使語文喪失活力與魅力，造成閱讀教學的誤區。那么如何使閱讀提高教學效率，培養學生良好的讀書習慣呢？本人以語文閱讀教學理論為依據，在閱讀的“拓展”上進行了初步的探索。

一.拓展閱讀的興趣點。興趣是學生成長中才能的信號與象征，顯示著最初的能力。因而，創設情境，引導興

趣，無疑是吸引學生主動參與的有效策略。教師應該根據課文的特點，學生的身心發展規律，讓現代的教學多媒體走進學生的閱讀課堂，拓展學生閱讀的興趣點，使各種學習興趣真正成為學生本身的一種自我學習需要，在情感上表現出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗，將客體的教學目標“內化”為自身素質，并不斷引導學生向高智商、高情商的方向發展。例如在教學《桂林山水》一文時創設情境，讓學生閉上眼睛，前往桂林，此時教室里響起隆隆的飛機聲，由遠而近，學生真像坐在飛機上一樣。到達目的地后，映入眼簾的是風光旖旎的桂林山水風光片。學生邊聆聽課文錄音，邊欣賞美景，頓時感到心曠神怡，不少學生還沉浸在那美麗的風光之中。這不能不說是一個興趣點的拓展，變“單一語言激趣”為“多個感官體會”，產生積極向上的情感體驗，閱讀學習漸入佳境。

二.拓展閱讀的教學內容。語文學科與其他學科相比，具有其獨特的性質，既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的兼

容性。作為學生既要掌握語言文字，又要涉及其它學科知識，同時也牽涉到社會生活的諸多方面。而語文作為一門母語課程，學習資源和實踐機會應該是無處不在，無時不有的。所以教師應該把握時機，“因文制宜”，將課內知識向課外延伸，拓展知識容量，以多種渠道培養良好的閱讀習慣。

1.讀紙本書（與課文相關的文章等）。例如我在教《太陽》一文時，和學生一起探討有關太陽與人類的密切關系的問題讓他們來發表自己的見解，想不到這些孩子挺會說的，有的說太陽的光過于強烈會得皮膚癌，有的說太陽黑子爆發會擾亂信號等，臨近下課，我布置了一道作業，請同學們通過不同信息渠道去閱讀一些有關介紹太陽的書籍，去發現更多的奧秘。讓學生在立足課堂知識的基礎上，對所學知識作一些有效的探索和更有深度的拓展，促成了教材內容向課外知識的延伸，學生將在一次次的求知探索中，從課內走向課外，充分鍛煉了學生聽、說、讀、寫的基本能力，并使學生在情感和經歷上得到愉悅的成功體驗。

2.讀電子書。組織學生收聽或觀看與課文相關的廣播、電視?，F行收錄的語文課本中，有不少內容節選自古代名著，如《孫悟空三打白骨精》、《景陽岡》、《草船借箭》等，這些都曾在電影、電視中播放過。里面有聲有色的故事情節和影視獨具的人物刻畫手段，不僅能使學生較好的把握教材內容，還可以讓學生更全面的分析人物的特點，受到強烈的藝術感染。教師應不失時機的借助現代化傳播媒體，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

3.讀無字書（自然萬物和社會人情之事理）。葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！狈e極利用閱讀活動課，帶領學生去領略自然風光、文物古跡、風俗民情，了解國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題，讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

三.拓展閱讀教學的角度。語文作為一門人文學科，本來是最充滿生機、充滿活力的，所以教師在課堂上應該逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，提高閱讀的質量。如《月光曲》這篇課文，在學習曲子的內容時，有的學生提出不僅可以從音樂上去理解，還可以借助繪畫把《月光曲》的內容畫出來，然后全班合作，配上音樂，配上插圖，長長的一個自然段很快就能背誦了。這真是體有萬殊，物無一理，不拘一格的語文閱讀教學，從廣泛的意義上也可以看作是一種文化的學習，它是建設先進閱讀文化的搖籃。由此，語文閱讀教學不能在狹窄的圈子里窒息自己，不能再重復那條與自己作對的為應試存活的歧路，而應回復鮮活的面目，還自己以本真、生動和精彩！

董志中，教師，現居甘肅通渭。