寫作指導是豐富作文儲備的捷徑

生活中有很多事不是我們做不來，而是思想陷入誤區。學習亦如是。寫作中，我們的思維也常走進死胡同，犯些舍近求遠的幼稚錯誤。眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。是思想誤導了素材積累和語言提升的方式方法。語文課你總是要上的，課本你是學過的，只要用心思考，努力發掘，課文就是素材儲備的無盡寶藏，練習、試卷就是豐美語言的源頭活水，創新思維是寫好作文的點金法門。

一.豐富作文儲備的捷徑

1.語文課本，作文儲備的無盡寶藏。

2.試卷練習，作文儲備的源頭活水。

三年高中語文課程下來，按人教版現行高中語文課本統計，共有近140篇文章，如果再加上“讀本”，共有500多篇。如果認真挖掘課文內涵，你會發現，從時代背景、作者介紹、文本解讀，再到單元小結，課下注釋，課文鏈接，都是可供無限挖掘的 “富礦”。

二.如何積累

首先，溫故而激新?！凹ぁ笔侵讣せ钆f知，“新”是指多思善思的收獲。把學過的課本或試卷練習找出來，激活以往你想過卻淡忘的問題，發散思維，攫取新的寫作角度。

其次，誦讀積累。與其臨淵羨魚，不如退而結網。羨慕別人的作文寫得好，不如靜下心來，下苦功誦讀積累（課本或試卷）。以求“古為今用，他為我用”，正所謂“他山之石可以攻玉”。

三．迷津指點——化用方法

1.內容上直接挪用

注意的是：融和要自然熨帖，無斧鑿之痕。緊扣主旨且和上下文銜接。

文段的挪用有別于抄襲，一個是部分借鑒，一個是全文照搬。

2.語言上信筆拈來

行文過程中自然引用，語句的出現為非自覺。此時，背誦文段已經內化。以致閱卷者分不出哪個是“我”哪個是“他”，形成水到渠成之勢，這是積累的最高境界。

3.寫作思路（結構形式）上套用

4.風格意境上相仿

5.做標題、開頭、結尾或過渡段

四.迷津指點——化用類型

1.變通后作典型論據；2.巧借詩句彰顯文采；3.模仿形式創新內容。

小結：

從現在開始，必須有步驟地安排時間溫習課本或試卷練習，對照自己以往課文分析幫助記憶，隨時激活自己的知識儲備，打開自己頭腦中應有的知識寶庫，調動一切搜索功能，讓存儲的固有的知識鮮活地跳將出來，讓文本中的寶藏，全方位地展現在自己的腦海中，盡情地取舍文本素材和語言，讓思緒飛揚！

五.師者有愿

從近幾年高考優秀作文中，要找出類似的例子實在太多太多了，不管怎樣，只要你擁有了自己的積累，懂得了積累，在考場上激活，化用、巧用文本素材，選擇適合自己的最佳主題，該不是什么難事，愿本文對面臨高考的

莘莘學子有所裨益。

六.活學活用——作文訓練

根據下面的內容,按照要求作文:在我們學過的語文課文中,有許多歷史人物、英雄形象、文化名人,比如孔子、莊子、曹操、岳飛、李清照、李白、杜甫、曹雪芹……他們的經歷或故事,他們在文章或詩歌里表現的主題,在老師精雕細刻的點評中,在自己刻骨銘心的感悟里,或許有那么一兩個人與你的內心產生共鳴,讓你為他們的文章感慨，為他們的命途多舛而憂傷。請以“課文中的人物或作者”為話題,自選角度,題目自擬,寫一篇800字左右的文章，抒發你內心真實的感受。

宿恩靜，教師，現居河北灤南。