記敘文的審題技巧

記敘文寫作，審準題極為關鍵。下面就如何提高記敘文審題的有效性，結合近三年的高考試題，談幾條審題的

經驗，以供參考。

一.總體認知法

對題目中的每一個字、詞的含義及相互關系，都要仔細地推敲，辨析，然后綜合起來，從總體上完整地把握題目的要求。例如2007年天津卷《帶著感動出發》，在作文時，我們可以將題目分解成以下幾個方面來加以思考。1.帶著什么出發，感動。2.帶著感動去干嗎，出發。既然有出發，那就有出發到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了；寫作的重心在于“出發去干什么”。再如2008年上海卷《他們》，一個“他”字，給了考生旁觀者的立場，只能關注身邊的人、身邊的事，來投射我們濃烈的感情，卻不能寫我們自己。而一個“們”字，則點出了群體性要求，不能只關注某一個個體。這些信息，都需要考生快速反應，認真審題，在較短的時間內加以捕捉。“他們”很多，從眾志成城抗擊暴風雪中為抗冰保電犧牲的三英雄，到奧運圣火傳遞過程中掀起的愛國熱潮，再到汶川大地震中為救學生犧牲的老師們……這些人物、這些事件都無不令人感動。考生可以把以上素材串聯起來作文，形成一條“感動鏈”。寫出來的作文既涉及到了熱點，又涉及到了情感，不但具有社會價值，也有一種普遍性的感染力。

二.捕捉題眼法

所謂“題眼”，就是題目中的關鍵性詞語，它往往顯示題目的特殊性，規定作文的重點。抓住了題眼，也抓住了題目的核心。在多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語充當的。例如2007年天津卷《有句話常掛嘴邊》，要突出一句話，而且這句話是常常掛在嘴邊的。那么，偶爾提提、不輕易談起的話，就不能寫。這句話的內容是什么，為什么要常掛在嘴邊，會產生什么樣的作用，這應該是作文的主要內容。不管你選擇誰來寫，都要突出寫他(她)的那一句“常掛嘴邊”的話，否則即視為偏離題意。再如2006年上海卷《我想握住你的手》，從題目看，這是一個完整句子的題目，主語、謂語、賓語齊全，很清楚地敘述了一件事，即“我”（考生）因為什么“想”“握住你的手”。文章寫作重點就在“想”字上面，為什么“想”，怎樣“想”，這就是文章構思的重點。為什么想握住你的手，即握手的背后是什么，既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么，或者對生活有什么感受要交流。

三.題意引申法

有些作文題目，其中的關鍵詞語往往含有一定的比喻義、象征義。審這類題目，除了對字面本身的理解之外，還要從它們可能具有的比喻義、象征義著眼。如2007年安徽卷《提籃春光看媽媽》，現在我們對“提籃春光看媽媽”這一短語作一些語義分析。“一籃春光”實指春天的美好事物，虛指驕人的成績、豐碩的成果、美好的情感等等。“看媽媽”的“媽媽”實指賜予生命的媽媽，虛指山水靈動的自然、諄諄教誨的良師、臨危濟困的路人、親情彌漫的故鄉、欣欣向榮的祖國等等。而題目中的“看”也有“回報、感恩、反哺、報效”之意。總之，這個作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。想到了這些，然后再結合自己的生活經歷，找準一個合適的寫作角度，寫一篇有情文應不在話下。然而有許多考生卻在審題時出了偏差，沒有對題目中的關鍵詞語的含義加以引申，寫出的作文可以說是離題萬里。有考生寫不談回報“母愛”的，也有考生寫不求感恩“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種不可思議的理解，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“‘提籃春這個人只去看媽媽”，把“提籃春”看做一個人的名字，把“光”理解為“只”的意思。正所謂一著不慎，滿盤皆輸。

縱觀近年來的高考記敘文，在審題方面存在著諸多嚴重失誤：誤讀誤解，偏離題意；反偏為主，轉移話題；穿靴戴帽，生套硬搬；拋開話題，另起爐灶；選材不當，轉移話題等。如果我們進行一些有針對性的訓練，總結其規律，掌握其要領，也就不會談“審題”而色變了。

徐有國，教師，現居湖北十堰。