大學物理演示實驗教學探討

龍從國　張永杰

【摘 要】物理演示實驗是幫助學生理解物理概念、掌握物理規律方面的重要方法，同時有助于激發學生學習興趣、引導學生積極探索。本文探討了在大學物理教學中，如何進行演示實驗，以達到最好的教學效果。

【關鍵詞】大學物理 演示實驗 教學

物理是一門以實驗為基礎的科學，無論是物理規律的發現，還是理論的驗證都離不開物理實

驗。物理教學中的演示實驗對于促進學生理解物理概念、掌握物理規律有著十分重要的作用。它的特點是緊密配合教學，原理清晰，形象直觀，易于操作，安全方便。另外演示實驗一直是課堂中學生感興趣的一部分，對于激發學生的學習興趣也有不可忽視作用。要做好演示實驗，教師則要做好以下幾點：

1.課前準備要充分。演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備，充分考慮演示實驗中可能會出現的意想不到的情況，避免在課堂上手忙腳亂，甚至實驗失敗，以至出現與理論不符的結果，最后不得不“強行”讓學生接受結論，教學效果很不理想。這就要求教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。并在課前反復操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現的故障做到心中有數并能及時排除。

2.課中積極引導。演示實驗時，教師要引導學生仔細觀察實驗過程和現象，啟發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。在物理教學中培養學生觀察能力是一項重要的任務。物理現象無時不有、無處不在，對物理現象的探究可以很好地提高學生綜合能力。學生的綜合能力表現在觀察，分析以及實踐能力，這些都是學習物理很重要的因素。而利用演示實驗能更有效地分析物理現象過程、分析物理現象的真偽與虛實，同時還能促進學生的實踐能力的培養。

3.讓學生參與演示實驗。學生是學習的主體，只有讓學生積極參與進來，才能更好的發揮演示實驗的效果。教師在課堂教學中運用演示實驗，能使學生建立生動、直觀的物理圖像，從而形成深刻的感性認識，有利于學生對物理現象、物理概念、物理規律的理解。

4.變驗證性實驗為探索性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本原理的認識。但是，對學生在學習物理的科學方法和科學態度方面不能得到鍛煉，也不利于培養學生主動探索物理規律的能力，而探索性實驗對培養學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。

總之，將大學物理教學和課堂演示實驗有機結合起來，進一步使學生對物理現象、物理規律的感性認識逐步地、自然地上升到理性認識。并在此基礎上，激發學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源、探索知識。

參考文獻：

[1]梁法庫.演示實驗在大學物理中的積極作用.物理與工程，2002，(2)：28-30.

[2]潘維濟.關于演示實驗.大學物理，2001，(10)：8-10.