有效調(diào)控　把握提問的“四度”

黃錦姝

課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。通過提問，可以提高學(xué)生聽課的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。通過提問，可以通過對話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。通過提問，可以使教師直接表達(dá)關(guān)心學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和發(fā)現(xiàn)的喜悅，有利于師生之間的相互溝通和信息交流。那么，如何調(diào)控好課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺體會。

一、調(diào)控課堂提問的難度，讓提問更富有探索性

維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，課堂提問不宜太易也不易太難。問題太易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。浪費(fèi)有限的課堂時間；問題太難則會使學(xué)生喪失信心，不僅使學(xué)生無法保持持久不息的探索心理，反而使提問失去價值。因而，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的提問總能在不知不覺中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而后逐漸提高問題的難度，常常善于尋找學(xué)生在知識的“增長點(diǎn)”上布設(shè)懸念。在學(xué)生可能形成數(shù)學(xué)思想、價值觀念、良好的生活方式等的原始生長點(diǎn)處設(shè)置問題。……