在城市交通運輸專業實行“訂單式”人才培養模式

彭后生

“訂單式”人才培養模式實現了學校與用人單位之間的密切合作，從根本上解決了高職教育專業教學的職業針對性、技術應用性以及學生就業等問題，在一定程度上為高職教育注入了活力，為校企合作搭建了平臺，已逐漸得到社會的認可。近年來，筆者所在學校的城市交通運輸專業（公交運營管理方向）在“訂單式”人才培養模式方面進行了積極的探索與實踐。

一、城市交通運輸專業“訂單式”人才培養模式的實施背景

2004年3月，建設部下發《關于優先發展城市公共交通的意見》。意見中規定，優先發展城市公共交通，目標是爭取用五年左右的時間，基本確立公共交通在城市交通中的主體地位。在國家優先發展城市公交的大背景下，江蘇常州公交公司與筆者所在學校經過充分洽商，本著“校企合作、資源共享、優勢互補、共同發展”的原則，于2005年1月28日正式簽訂了城市交通運輸專業人才“訂單培養”協議，開設“常州公交班”，為常州公交公司培養高素質的城市公交運營管理專業人才。

二、“訂單式”人才培養顯現的“訂單”效應

１．提高了學校的辦學聲譽

通過在城市交通運輸專業實施“訂單式”人才培養模式，學校充分利用常州公交公司的工作條件和職業氛圍，強化了對學生的職業能力和職業道德培養，把對城市交通運輸專業人才教育的課堂延伸到企業工作現場，實現了工作育人的目的。同時，把學生的就業工作關口前移，實現了職業教育與市場的有效對接，解決了學生就業的后顧之憂，使就業與教育緊密聯系在一起，充分體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，提高了學校的辦學聲譽。

2．為企業儲備和培養了急需的高技能城市公交運營管理專業人才

“訂單式”人才培養使常州公交公司全程參與了城市公交運營管理專業人才的培養。校企雙方根據公交行業的發展需要、企業崗位需求和高職人才培養目標，科學、合理地進行了課程設置與課程內容開發；按照專業培養目標，合作對“常州公交班”學生開展專業教育、教學和培訓；常州公交公司的業務骨干、專家與學校合作，參與對“準員工”的職業教育，極大地提高了學生的綜合職業能力等，為企業儲備和培養了急需的高技能城市公交運營管理專業人才。

3．增強了學生對企業的認同感和忠誠度

在對“常州公交班”學生的日常教學、生活中，學校以常州公交公司的企業文化為參照標準，加強對常州公交公司發展戰略的灌輸，增強學生對常州公交公司發展目標和行為目標的認同感和歸屬感，努力使學生的思維、品行、技能等符合常州公交公司的要求，將企業文化滲透到訂單學生的思想觀念之中。

4．提高了學生的學習積極性和學習效率

“訂單式”提前為學生預訂了就業崗位，使其學有所向、學有所用。另外，“訂單式”人才培養調動了企業參與人才培養的積極性，發揮了企業資源在辦學過程中的作用，有利于校企資源的有機結合和優化配置，學生學習的積極性和學習效率都得到極大提高。

三、對“訂單式”人才培養模式的思考

1．實施“訂單式”人才培養模式，必須有一支“雙師素質”教師隊伍

“訂單式”人才培養模式，要求承擔“訂單班”教學工作的教師不但具備一定的理論基礎、豐富的教學經驗，還要對企業有比較詳細的了解，對崗位核心能力、關鍵技術和生產活動中的常見問題做到心中有數。這樣，其教學活動才能目標明確、有的放矢。因此，“雙師素質”師資隊伍建設是“訂單式”人才培養的關鍵。

2．實施“訂單式”人才培養模式，要充分考慮到學生的可持續發展

由于“訂單式”人才培養方案是按照企業的要求制定的，其能力要求比較具體，崗位針對性很強，但對支持能力乃至支撐后續發展潛力的知識和素養要求不明晰，甚至有弱化、輕視的傾向，學生轉崗的困難很大。學校在注重培養企業所需的實用技能的同時，還要努力讓學生會學習，使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力，以適應未來職業不斷變化的專業要求。

3．教材編寫

“訂單式”教育是一種針對性較強的教育模式。如何編寫出與訂單企業生產環境條件相符的教材是一個突出的問題。學校應邀請企業工程技術人員參加編寫活頁教材，自編自用，從內容到形式都應適合“訂單式”教育的特點，緊密聯系實際的、先進的知識和技術，以保證學生學到有效的知識和技術。

（作者單位：江蘇省常州建設高等職業技術學校）