多媒體課件在物理教學中的應用

韓玉貴

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，但有的實驗學生很容易忘記，利用多媒體技術模擬仿真實驗能有效地激發學生的學習興趣，使學生易于接受教學的重難點，教學效果明顯。

一、多媒體教學的特點

1. 直觀生動的模擬效果

在物理課堂教學中，很多內容如人造衛星、宇宙速度以及物體的運動等，在傳統的教學方法下，學生完全理解有一定的困難，若運用多媒體技術模擬，可以將內容直觀生動地展現出來，激發學生的學習興趣。多媒體課件還可以反復播放，把復雜的物理過程通過軟件放大和延長。讓學生更好地理解動態的物理過程，實現對知識的建構；同時培養形象思維能力。

2. 創造輕松的學習環境

多媒體使教學內容形聲化、多樣化，情景化，從而創設一種喜聞樂見的課堂氛圍，從一定程度上消除了學生聽課時的疲勞和緊張，在放松狀態下，自主地、積極地學習，從而取得較好的教學效果。

3. 培養學生自學能力

素質教育強調“授之以漁”，要求教學以學生為中心，創建問題情境，設計符合學生自學規律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立探索，以逐步提高他們的自學能力。而研究人員在設計多媒體教學軟件時正是遵循這樣的原則，囊括教學內容的詳細性、講解的層次性；而且注意知識的聯系，有定量的練習、適時的檢測評價，從而激發學生學習的積極性同時培養自學能力的。

二、應用多媒體課件可以充分發揮學生的主體作用

主體性教育，是教師引導學生獨立學習的過程。在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、方法到步驟，學生只能被動地參與。多媒體課件，產生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，及時反饋。在這種學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇學習內容和練習，能充分發揮主體認知作用。

三、應用多媒體課件培養學生的形象思維能力

教師提出問題、學生帶著問題，通過對物理情景認真反復地觀察、思考、理解知識結構。多媒體教學建立這樣的物理情景，放大稍縱即逝的物理過程，讓學生充分地觀察和分析，從而掌握現象的本質。例如，講授“電流的形成”時，雖然電流是真實存在的，但它卻看不見，摸不著。而借助多媒體課件用動畫的形式模擬出電流的形成，并與水流的形成進行類比，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置”。這個過程，在激發學生學習興趣的同時，又揭示了物理本質。

四、模擬仿真實驗

中學物理實驗有些過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術，可以模擬控制實驗的速度，調整教與學的進度，提高學生認知的能力。同時，模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，有助于培養學生的分析研究問題的能力。

例如“平拋運動”內容，用多媒體演示平拋運動的小球的對應物理圖景，并能自主控制運動過程。

例如“電磁感應現象”內容，通過Flash動畫讓假想的磁感線形象的展現出來，并且通過對動畫控制或放慢的方式看到磁通量的變化、導體切割磁感線后，閉合回路中產生感應電流的過程，從而建立起電磁感應現象的知識體系。

在學習勻變速直線運動和加速度時，總有部分同學誤認為加速度就是增加的速度。這時可以用Flash動畫設計兩個少年在碧草藍天下飆車，在動畫一側用表示兩輛車的速度計和里程表，分別顯示兩輛車在相同時間里，速度在均勻增加或減少。讓同學在觀看動畫的過程中，分析得出：（1）勻變速直線運動可以分為勻加速直線運動和勻減速直線運動；（2）加速度是表示速度改變快慢的物理量，它的大小在數值上等于單位時間內速度的變化量。然后在屏幕上總結顯示出勻變速直線運動的分類、概念和加速度的定義。

計算機多媒體物理教學能拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，將抽象的概念形象化，突破了物理教學的重點和難點。此外，多媒體教學可以及時反饋教學信息，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率，具有形象性、多樣性、趣味性等特點，能充分調動學習物理知識的興趣，從而促使學生積極主動地學習。

在大力提倡素質教育的今天，物理教學不僅需要培養學生良好的科學素養，還需要培養學生的創造意識與創新精神。只有在實踐中不斷研究和探索使用多媒體課件輔助物理教學的方法和技巧，才能使這一現代教育技術顯示出更強大的生命力。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學校）