淺談技工學校教學方法改革

沙　翠

技工學校的教學方法，要適應現代技工學校發展需要，適應技工學校教學規律和特點，體現以教師為主導，以學生為主體，以技能為主線，以全面提高學生素質，培養學生創新能力和實踐能力為目標。

我國隨著經濟結構調整和產業升級，需要大量高技能人才強有力的支撐，因此技工學校面臨著巨大的機遇和挑戰。但由于技校生主要是中考和高考的落榜者，基礎薄弱，良莠不齊，對理論學習興趣不大，如采用傳統教學方法，教學效果肯定不佳，因此教學方法必須改革。

一、改革技工學校教學方法的緊迫性和必要性

技工學校的培養目標是生產一線的高素質勞動者和技能型人才。與現代社會相適應的教學方法，應為提升學生能力特別是可持續發展能力服務。教學不單是傳遞知識，更重要的是知識的處理和轉換，以培養學生的創新能力。改革技工學校的教學方法，是深化教學改革的必需，是提高教學質量的必由之路。

二、加強技工學校現代教學方法的探討和研究

l.從技工學校的培養目標出發，運用理論實踐一體化教學方法，培養應用型、技能型人才

“一體化”教學方法，緊緊圍繞技工學校培養目標，以提高學生專業技能水平為目的，以實踐技能教學為主線，采用課題、模塊的方式組織實施教學，重視理論的學習、運用和指導作用，突出了學以致用，理論聯系實際的教學原則，是有效提高學生綜合職業能力的教學方法。

理論實踐一體化教學方法，是由師生雙方共同在實訓中心進行邊教、邊學、邊做來完成某—教學任務。實訓中心融理論教學、實踐教學為一體。這種理論實踐一體化教學方法，改變了傳統的理論教學和實踐教學脫節的做法，突出了教學內容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓中心營造的職業氛圍，更有利于達到學生能力與素質同步培養的目的。

產教一體化教學方法，使教學更貼近實際，貼近生產，貼近市場，實現了以產促教，以教興產，提高了學生的實訓興趣和實際操作能力，提高了學生適應社會的能力。

2.從縮短就業適應期出發，運用模擬（仿真）教學法、情景教學法等教學方法，提高教學的針對性和實效性

模擬（仿真）教學法，是由教師圍繞某一教學目標和教學內容，給學生創設直觀、真實的教學環境和條件，模擬企業生產現場，仿真企業實際運行過程，通過實施周密的過程控制以達到一定的教學目的的一種教學方法。這種教學方法特別適用于生產現場難以安排實習任務的生產過程。改用現代化的仿真設備進行教學與操作訓練，能起到事半功倍的效果。

情景教學法是將課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，這樣既鍛煉了學生的臨場應變、實際操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。

3.從學生的認知規律出發，運用問題探究法、案例教學法等教學方法，提高學生分析問題、解決問題的能力

根據學生的認知規律，按照提出問題—分析問題—解決問題的次序進行教學。提出問題，通過融理論于實踐的方法，讓學生有的放矢的去學習、思考、討淪、訓練，尋求得到解決問題的方法，提高學生分析問題，解決問題的能力。

案例教學法，是為了一定的教學目標，在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例進行有針對性的分析、整理和討論，作出自己的判斷和評價。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，能開發學生思維能力，提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方法。如在法律課程中，通過教師講案例、學生討論案例、把課堂模擬為法庭等教學環節，并通過讓學生當法官、律師或案例當事人等方法，從典型案例引出教學內容，通過透徹分析、分組討論，引導學生進行思考與判斷，得出案例的分析結論，并引申到相關的教學內容上，以達到傳授知識、培養能力的目的。

4.從現代信息技術的教學性能出發，廣泛運用多媒體教育技術等現代教育技術手段，提高教學效果

現在各技工學校都把運用以計算機多媒體技術和信息網絡技術為核心的現代教育技術和方法作為教學改革的突破口。計算機多媒體技術、信息網絡技術的運用，使教學手段現代化，使教育產生飛躍。多媒體輔助教學，集聲音、圖象、文字于一體，計算機網絡教學，集自由問答、雙向交互、遠距離傳輸于一體，使教學方法更加靈活，教學手段更加先進，教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。

實踐證明，通過加大教學方法改革力度并結合增大教學投入，在教學效果上都會取得長足的進步。這也有力地說明了改革的有效性和必要性。

（作者單位：山東省濟寧市技術學院）