淺談數控專業教學體系的改革

邵建凱

在現代制造技術飛速發展的新形勢下，國內各大機械加工制造類企業，不斷進行企業改制并更新數控設備，急需數控人才。如何培養深受企業歡迎的高技能人才，是擺在中、高等職業技術院校面前的新課題。為此，必須對數控加工專業原有教學內容、教學模式和教學實驗實習設備進行改革與創新，以適應社會經濟發展對學校教育的新要求，使學校立于不敗之地。

一、重點培養技能型、實用型數控技術人才

職業院校必須不斷深化數控專業教學改革，并逐步確立以市場需求為導向，以多功能、多層次辦學為特色，以培養德、智、體全面發展，熟悉兩種以上數控設備操作，從事數控加工、編程、設備安裝、調試、維修和數控加工管理的技能型、實用型數控技術人才為目標的總體辦學思路。在教學改革過程中，注重學生知識結構的牢固性與廣泛性，強調以培養數控中、高級人才為基礎，逐步提高技師技能的培養水平。

二、完善實習教學場地建設

為加大學生實習訓練量，提高學生實踐操作技能，組建數控技術培訓中心，包括四大塊實習實訓基地，初步形成模塊化、層次化、由淺入深、理論與實踐并重的實習教學體系。具體規劃如下：

1．數控加工實習車間

學校要擁有較先進的數控加工中心，配置相應的簡易教室，容納多班進行實習實訓，不僅能夠保質保量地完成課程設置所規定的教學實習和畢業綜合訓練項目，還要滿足結合專業開展教學研究、技術推廣和服務社會的需要。

2．CAD／CAM自動編程練習室及數控車床編程練習室

進行網絡數控加工，實現CAD／CAM一體化，供100人同時進行實訓學習，以強化學生手工編程技能及程序輸入技巧，并使不同層次學生學習AutoCAD繪圖、CAXA制造工程師、Pro／E、及CAM自動編程等更加豐富的專業技能知識。

3．多媒體電化教室及數控機床原理檢修實驗室

投入數控機床原理實驗設備，進行數控系統原理實驗及故障檢測與維修實驗實訓教學，另外配置多媒體電化教室。充分利用現代化教學設施輔導教學，把抽象、復雜而又枯燥的概念變得生動形象而有趣，改變依靠黑板、粉筆、模型和掛圖進行教學的方式，大大提高教學水平。

4．加工中心仿真實訓室

利用多媒體技術、虛擬化教學手段，通過任務驅動式、交流互動式的一體化教學模式，使學生熟練掌握車、銑、加工中心編程與操作技能。可同時容納100余人完成實習實訓任務。

三、進行理論課程體系結構改革，突出實用性及綜合化的教學特色

1．文化基礎課設置應突出實用性

對傳統文化基礎課的教學內容，按“必需、夠用”的原則進行改革，改革后的課程專業針對性明顯加強，理論與實踐相互滲透融合，強調知識之間的內在聯系，舍棄一些繁瑣理論推導、證明方面的內容，淡化理論知識的系統性和完整性，突出實用性、應用性。

2．專業理論課程體系調整應體現綜合化

對數控專業基礎理論課，在重視專業性較強的應用理論及與職業能力密切相關的實用理論基礎上進行綜合化整合，注意從應用角度選擇教學內容，強調針對性、實用性和先進性，大膽刪除陳舊過時、偏多偏深而又不實用的教學內容。

四、實施實習教學課程體系的模塊化設計，體現寬基礎、多層次的教學特色

為符合現代制造技術發展方向，依據筆者學校多功能、多層次辦學的總體思路，明確技能型、實用型人才所需核心課程和技能模塊的內涵與標準，將數控專業實習教學課程結構體系劃分成基礎技能、專業技能、崗位技能、高級專業技能、職業選修技能等五大模塊。

五、突出仿真模擬教學軟件應用，發揮網絡數控加工優勢

針對數控機床設備昂貴、建設資金投入大，學校實習經費緊張這一難題，采用統籌兼顧的原則，突出仿真模擬軟件在實習教學中的應用，如采用FANUC和SIEMENS等系列數控加工仿真軟件實施教學。該軟件提供與實際數控車、銑及加工中心機床同一模擬系統，全面仿真數控機床加工過程。在教學中，操作簡便，使用安全，大大降低機床維護成本，還具有互動式教學功能，極大地提高了學生學習的積極性，不僅起到事半功倍的教學效果。

通過計算機網絡將機床與學生機聯網運行，既可使學生在微機上進行編程訓練，又可使每個學生利用網絡數控加工功能完成課題工件的實際加工，從而實現“少機床、多仿真、網控化”的教學模式，大大降低資金投入，形成“大實習”的職教特色。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）