良心 責(zé)任 本領(lǐng)

胡金波

為何辦學(xué)、如何辦學(xué)、靠誰(shuí)辦學(xué)是每一位高中校長(zhǎng)應(yīng)不斷探索研究的重要課題。特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，基礎(chǔ)教育若要更好地完成為整個(gè)教育體系打基礎(chǔ)、為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)這雙重歷史使命就必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)定不移地規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)韌不拔地減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求每一位高中校長(zhǎng)在辦學(xué)治校、立德樹人的實(shí)踐中，講良心，負(fù)責(zé)任，有本領(lǐng)。

一、規(guī)范如學(xué)行為是校長(zhǎng)的良心

“憑良心做人、憑良心辦事”、“問(wèn)心無(wú)愧”、“對(duì)得起良心”，這是幾千年來(lái)中國(guó)人的做人處世箴言。也是每位高中校長(zhǎng)的工作要求和人生追求。何謂良心?我認(rèn)為。良心就是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)并能說(shuō)好的話、干應(yīng)該干并能干好的事情。從一般意義上來(lái)說(shuō)，良心是人們對(duì)自己行為的是非、善惡和應(yīng)負(fù)道德責(zé)任的一種穩(wěn)定自覺意識(shí)，是個(gè)人自律的基本體現(xiàn)。校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，是學(xué)校辦學(xué)戰(zhàn)略的決策者、辦學(xué)思路的制定者、辦學(xué)理想的實(shí)踐者、辦學(xué)行為的執(zhí)行者。校長(zhǎng)的良心就是指校長(zhǎng)對(duì)其辦學(xué)行為所應(yīng)負(fù)責(zé)任的一種穩(wěn)定自覺意識(shí)。校長(zhǎng)的良心在于忠誠(chéng)地執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，忠實(shí)地遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，努力辦好自己領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校，教好每一位學(xué)生，成就每一位老師，做到自己與學(xué)校、師生同成長(zhǎng)、齊進(jìn)步、共成功。

從宏觀層面來(lái)看，校長(zhǎng)的良心是黨心的體現(xiàn)、民心的反映。黨的十七大提出建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，由此提出必須完成“構(gòu)建體系、培育人才、知識(shí)貢獻(xiàn)”三個(gè)方面的戰(zhàn)略性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了必須“七個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持把教育優(yōu)先發(fā)展作為我們黨和國(guó)家必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針，堅(jiān)持把教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)作為教育改革發(fā)展的根本方向，堅(jiān)持把實(shí)施素質(zhì)教育作為教育工作的主題。堅(jiān)持把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。堅(jiān)持把教育體制改革和創(chuàng)新作為推動(dòng)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵，堅(jiān)持把“普及、發(fā)展、提高”作為教育發(fā)展的總體布局。這“七個(gè)堅(jiān)持”歸根到底一句話就是“辦讓人民滿意的教育”。而人民滿意的教育不僅是有物質(zhì)保障的教育、促進(jìn)公平的教育、需要全社會(huì)參與和支持的教育。還是質(zhì)量不斷提高的教育。經(jīng)過(guò)新中國(guó)建立以來(lái)60年的不懈努力，尤其是改革開放30年來(lái)的艱苦奮斗。我省已經(jīng)完成了從人口大省向人力資源大省的跨越，現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)是積極推進(jìn)從人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的跨越。由大變強(qiáng)靠什么?靠?jī)?nèi)涵提升，靠質(zhì)量支撐，讓學(xué)生從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。這就要求每位校長(zhǎng)必須堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)化為推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志，轉(zhuǎn)化為謀劃學(xué)校科學(xué)發(fā)展的正確思路，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的政策措施，自覺規(guī)范辦學(xué)行為。真正關(guān)注教育民生、體恤民眾之心。

從微觀層面來(lái)說(shuō)。校長(zhǎng)的良心表現(xiàn)為：一是公平之心。“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，“分配不公可以影響人的一時(shí)。教育不公可以影響人的一生”。作為“起點(diǎn)上的公平”。教育公平如今已成為人們最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，促進(jìn)教育公平已成為教育的基本政策和校長(zhǎng)的重要價(jià)值取向。二是大愛之心。“沒有愛就沒有教育。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。愛是以尊重和平等為前提的。有了愛就會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，就會(huì)自覺地把素質(zhì)教育的要求貫穿于教育教學(xué)過(guò)程之中，就不會(huì)加重負(fù)擔(dān)、拔苗助長(zhǎng)，就不會(huì)忘記全面發(fā)展、追求單一的升學(xué)率，就不會(huì)違反規(guī)律辦學(xué)、違反規(guī)定辦學(xué)。三是“優(yōu)教”之心。人民滿意的教育一定是質(zhì)量不斷提高的教育。提高教育教學(xué)質(zhì)量是辦好學(xué)校永恒的主題，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。優(yōu)質(zhì)教育資源不足。主要是優(yōu)質(zhì)師源不足。教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)；教師興，則國(guó)家興；師道尊、則人道尊。四是敬業(yè)之心。“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”；愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只有以他全部的力量和精神致力于某一事業(yè)時(shí)，才能成為一個(gè)真正的大師。因此，只有全力以赴才能融會(huì)貫通。”五是豁達(dá)之心。“自古人間苦無(wú)邊，看得高遠(yuǎn)境如仙”，“休說(shuō)眼前地位難，退后一步自然寬”。“不要問(wèn)別人做得怎么樣。首先要問(wèn)自己做得怎么樣”。規(guī)范辦學(xué)行為一定要強(qiáng)調(diào)從我做起，克服“吃虧”心理，敢于奮勇爭(zhēng)先；從崗位做起，克服“畏難”情緒，勇于負(fù)重前進(jìn)；從現(xiàn)在做起，克服“觀望”態(tài)度，善于破解難題；從點(diǎn)滴做起，克服“隨意”想法，樂(lè)于固本強(qiáng)基。六是誠(chéng)信之心。誠(chéng)信之心是良心之魂。秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話算數(shù)。信譽(yù)非常高，因此民間流傳著“得黃金百斤。不如得季布一諾”的諺語(yǔ)，給后人留下了“一諾千金”的成語(yǔ)。教育誠(chéng)信是最重要的社會(huì)誠(chéng)信，校長(zhǎng)誠(chéng)信是教育誠(chéng)信的重要保證。

人們常說(shuō)“一名好校長(zhǎng)便是一所好學(xué)校”，這就是說(shuō)一名校長(zhǎng)對(duì)辦好一所學(xué)校是多么至關(guān)重要。陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾說(shuō)過(guò)：“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家，他只會(huì)運(yùn)動(dòng)、把持、說(shuō)官話；一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書、教書、寫文章；一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行、盲動(dòng)，悶起頭來(lái)辦、辦、辦。”他對(duì)這三種教育家都不滿意，認(rèn)為他們都不是一流的教育家，真正一流的教育家應(yīng)該是具有開辟精神和創(chuàng)造精神的教育家，是具有強(qiáng)烈責(zé)任感和職業(yè)良心的教育家。

我想，在我省高中校長(zhǎng)大軍中完全有條件、有可能走出一批與時(shí)俱進(jìn)、符合陶行知“第一流教育家”要求的教育家。我們現(xiàn)在正在實(shí)施的“人民教育家培養(yǎng)工程”就是要為“第一流教育家”成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。大家知道。作為教育家校長(zhǎng)的理念決定著辦學(xué)方向，作為教育家校長(zhǎng)的良心決定著辦學(xué)行為選擇。從當(dāng)前我省的高中教育實(shí)踐看，校長(zhǎng)的辦學(xué)行為大體可分為規(guī)范、基本規(guī)范和不規(guī)范三類。總的來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)辦學(xué)行為規(guī)范和基本規(guī)范是主流，但也有部分高中校長(zhǎng)不規(guī)范辦學(xué)行為還相當(dāng)突出，有的行為帶有普遍性。如教學(xué)要求超標(biāo)、教學(xué)時(shí)間超限、課程作業(yè)超量，素質(zhì)教育要求難以落實(shí)，以單一高考升學(xué)率作為考核指標(biāo)等。

近兩年，我因工作關(guān)系。有較多的機(jī)會(huì)接觸和親近基礎(chǔ)教育，進(jìn)而對(duì)基礎(chǔ)教育既有“感性”，也有感情。對(duì)基礎(chǔ)教育有了新的認(rèn)識(shí)和新的理解。我感到，基礎(chǔ)教育是“博大精深”，基礎(chǔ)教育工作者是“博學(xué)多才”，做好基礎(chǔ)教育要“博采眾長(zhǎng)”，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量要“‘薄積“厚發(fā)”。我接觸過(guò)許多高中校長(zhǎng)，我感到他們精神飽滿、滿腔熱情，精益求精、任勞任怨，精打細(xì)算、愛校如家。但我也看到一些高中校長(zhǎng)“革命加拼命”的辛勤工作換來(lái)的不是掌聲和鮮花，而是“教師喊累、學(xué)生喊累、家長(zhǎng)喊累”。這主要源于其辦學(xué)理念立足于“拼”字。有位校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)他是“戴著腳鐐跳舞”，網(wǎng)上有人給個(gè)別學(xué)校起了一個(gè)“文明監(jiān)獄”稱號(hào)。如果以犧牲師生的健康和快樂(lè)為代價(jià)換來(lái)所謂的“高質(zhì)量”。這種“拼搏”和“苦干”能有多少價(jià)值?又能維持多久?在社會(huì)責(zé)問(wèn)我們校長(zhǎng)良心何在時(shí)。