如何培養學生的語文興趣

一、巧設導語，激發興趣

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想方設法使學生達到情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。”由此可見開課時的導語對激發學生的興趣起著至關重要的作用。新穎的導語是思想的電光火石，能給學生以啟迪，有利于提高學生學習積極性。如教學《桂林山水》時，我有感情地背誦賀知章的一段詩：“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態桂林的山……”然后開始講課，這段優美的詩句引起了同學們對桂林山水的向往，對課文也會產生極大的興趣與關注，強化了學生移情入文，喚起了他們的共鳴。

二、圖中尋美，養情逸趣

在學習一些借景抒情、充滿詩意的文章時，教師可以采取欣賞圖片的方法進行教學。教師還應抓住欣賞圖片的時機，引導學生借助圖片將課文的內容形象地描述出來。如教學《田園詩情》時，我事先讓孩子們去收集關于荷蘭的圖片和資料，并畫一幅《我眼中的荷蘭》的畫。上課時，先請他們談談從圖片中你看到的荷蘭是什么樣的。由于是評價自己收集的圖片，孩子們表現出極大的興趣，然后看到自己的畫作，再仿照課文的形式說幾段話，孩子們都能暢所欲言。

三、情境模擬，悄然成趣

在教學中，由于學生生活閱歷淺，知識不豐富等原因，學生學習的過程中所遇到問題，有時單純依靠教師的語言描述是不行的，此時給學生進行一次情境模擬，將會使學生有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。我在教學《撈鐵牛》時，首先就利用多媒體課件給孩子們展示了“浮橋”，使孩子們通過逼真的畫面立即明白了“浮橋”的概念。接著通過多媒體課件模擬了撈鐵牛的各種準備，這就大大激發了學生學習課文的興趣。

（吉林省通榆縣同法明德小學 張艷紅）