試析化學實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

關(guān)丁曄

[摘要]21世紀是創(chuàng)新知識的世紀，教育、特別是實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。化學實驗教學是培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力重要的教學環(huán)節(jié)。所以化學中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提出切實采取措施加強實驗教學，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新精神，提高化學教學質(zhì)量的方法。

[關(guān)鍵詞]化學教育 實驗教學 創(chuàng)設(shè)情景

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420152－01

在創(chuàng)新知識的21世紀。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。化學實驗教學是培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力重要的教學環(huán)節(jié)，化學教學是基礎(chǔ)知識教學，也是理科教學，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，化學教學中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍。引導、啟發(fā)學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，為此，教師在教學中要做到以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，領(lǐng)會大綱精神，充分認識實驗教學

教師是教育活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根結(jié)底是對教師的要求，無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容，教學方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度，所以，教師必須掌握廣博的知識與各種技能，教師不僅要具備化學知識，還應(yīng)該有社會知識與實用技術(shù)知識，不僅能講授，還能夠運用現(xiàn)代化的教學儀器。21世紀教學改革的年代，教師要走在２１世紀學生的前頭。

新大綱在“初中化學教學目的”中除了規(guī)定學生需要學習一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求，在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內(nèi)容。新大綱列出的64個演示實驗（必須要做的實驗）和26個“活動與探究”，其中有16個是以實驗為主要活動內(nèi)容，可以說實驗是探究活動中重要的環(huán)節(jié)。“活動與探究”中的實驗，更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實驗不是單純地以理解知識和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實驗為活動的載體，通過學生的親身體驗來完成科學的探究活動。要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習化學的興趣，積極鼓勵培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新

化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機。才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導動機。方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，鼓勵創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新價值

創(chuàng)新是道前人所未道，想前人所未想，補別人之不足。實驗創(chuàng)新既包括根據(jù)一定的目的和任務(wù)。從零開始，通過探究確定實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，也包括對原有的實驗從新的角度給予新的思考、審視。找出缺陷和不足給予修正和揚棄。

根據(jù)化學實驗的特點，為達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，可引導學生進行以下方面的實驗創(chuàng)新。實驗原理的創(chuàng)新，實驗操作創(chuàng)新，實驗方案創(chuàng)新。對教材中沒有的實驗。鼓勵學生勇于開拓創(chuàng)新，在遵循科學、安全、可行的原則下，讓學生各自發(fā)揮自己的聰明才智，探索合理的方法，設(shè)計各種可行的方案。如：設(shè)計區(qū)分食鹽水和溶液的實驗方案，可以利用密度、氣味、沸點、導電性、揮發(fā)性、可燃性來區(qū)分，也可根據(jù)AgNO3試劑對溶液的特殊反應(yīng)現(xiàn)象來區(qū)分，還可以根據(jù)生物細胞對溶液反應(yīng)等去設(shè)計。實驗創(chuàng)新訓練了學生靈活運用創(chuàng)造思維方法，同時又促進了學生自覺的、有意識地去進行創(chuàng)新，并不斷提高自身創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α嶒瀱栴}的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰Φ闹匾緩健＿@樣既能激發(fā)學生鉆研科學實驗的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和能力。

四、開展形式多樣的課外實驗活動，發(fā)展創(chuàng)新能力

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。結(jié)合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查，如學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗：再結(jié)合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗：并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創(chuàng)新才華。

總之，在科技高速發(fā)展的21世紀，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面人手，在課堂上充分調(diào)動教師和學生互動性和積極性，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進行各式各樣的實驗引起學生的好奇心，豐富多彩的各項活動去激發(fā)學生的興趣，并且聯(lián)系實際讓學生感到化學就在自己的身邊，鼓勵學生創(chuàng)新實驗，實現(xiàn)創(chuàng)新價值，這樣才能收到較好的效果。