ＰＬＣ課程在機電類高職教學中的推廣

束　偉

[摘要]進入二十世紀八十年代以來，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，極大推動了PLC在世界范圍內的發展，使其在生產中的地位越來越重要，因此認為在高職層次的機電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。

[關鍵詞]PLC 機電類 高職教學 一體化教學 技能培養

中圖分類號：TJ8文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420128－01

一、PLC發展的現狀

可編程序控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發的工業自動控制裝置，是計算機技術在工業控制領域的一種應用技術。進入二十世紀八十年代以來，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，極大推動了PLC在世界范圍內的發展，其功能越來越強大，應用范圍越來越廣闊，已廣泛應用在各種機械和生產過程的自動控制中。

現在PLC不但應用于冶金、礦業、機械、輕工等工業自動控制中，在其他領域它也有著廣泛地應用。例如，市政建設中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理等、貨物存取等；商業中的自動售貨機，啤酒罐裝及釀酒等；另外還在環保、娛樂業中也有應用。

隨著PLC應用范圍的擴展、功能的日益強大，同時PLC在生產中的地位越來越重要，只有少數專業技術人員懂得PLC的現狀再也不能滿足企業控制技術發展的要求了?，F在招聘維修電工不但基本技術要扎實，還要懂得PLC技術、變頻技術及微機技術的原理和故障鑒別等。而對于在生產線上的普通操作也應該懂得一些關于PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產操作，又可以對生產和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現象，縮短故障維修時間，更好的保證生產的順利進行。

綜上所述，針對目前高職機電類畢業生畢業后主要面向企業的電氣維修及操作人員分配的現狀，因此筆者認為在高職層次的機電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。

二、目前高職教育的現狀

目前機電類專業的各類職業學校中，有的開設此課，有的還沒有開設，PLC教學設備參差不齊，它們現階段主要服務于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓中。而對于高職層次的培訓，一般主要由于以下三方面的顧慮，造成PLC課程在機電類高職教學中的推廣比較困難。

首先，高職學生學習底子較差，在高職的理論課學習中能容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環，而PLC的學習需要一定的電專業基礎。如果基礎太差會增加PLC教學的困難，影響教學質量，甚至造成高投入低產出的惡果。其次，很多高職學校的PLC實驗實訓條件差、理論和技能較強的雙師型教師缺乏，不能做到很好的理論與實踐的結合，學生學習的勁頭不足，學習興趣不濃。再次，高職學生電基礎素質較差，自我約束能力較差，就極易造成設備的損壞。而PLC等設備的價格較高，一般機型的單臺價格均在2～3千元左右。一旦損壞必然要造成學校投入的不必要浪費。

三、解決方法

綜上所述PLC等課程在高職教學中實施比較困難，因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。筆者認為，我們應從以下幾方面來著手解決：

1．根據PLC課程教學的規律，可針對PLC教學實施一體化的教學方式。各學?？善刚圥LC專業理論和技能較強的教師或相關實習教師擔任PLC課程的教學工作。由于PLC課程本身就是微機原理的一門應用學科，因此決定了其理論教學與實訓不可分割的特性，必須邊學邊練，只有這樣才能有利于PLC知識的掌握，從而達到好的教學效果。

2．根據高職學生的特點，在教學中多注意理論聯系實際，采用直觀教學法。直觀教學可以激發學生的興趣，同時還培養了學生的觀察能力，增強感性認識，擴大學生的思維空間，開闊學生的想象力，利于對知識的理解。例如：在講解PLC的結構時，教師帶學生到實驗室觀看PLC示教板，了解PLC的外部結構及外部設備等，這樣對PLC的外部結構就有一個感性的認識，與老師在黑板上詳細地講解這些理論知識比較起來，學生愿意選擇前者，教學效果前者會好得多。但對于PLC的內部結構，我們不能解體PLC，則利用掛圖講解，這樣學生對PLC就有一個較清晰的印象。為了引起學生的學習興趣，我們可以在教學初期組織學生們到一些現代化的企業中進行參觀活動，讓他們了解PLC在實際生產生活中的應用，使他們知道學習PLC的重要性。在教學中也要盡可能多地聯系實際，比如做一些霓虹燈、交通工具控制、電梯控制等實際應用的課題，全力提高他們學習的積極性。

3．努力培養學生的獨立操作能力，注重能力的培養，上好實驗課。實驗教學是學生樂于接受的學習方式，滿足學生的好奇心，激發學生學習知識的興趣。實驗課不但是對理論課的補充，也是強化學習效果的重要手段，可以加深對理論知識的理解，讓學生在實驗中體會到PLC教學內容豐富、應用廣泛。實驗主要要求學生通過動手、觀察、直觀感受，掌握現象和結論，進一步加深理解所學理論知識，同時PLC實驗，可以調試自己編制的程序，進行模擬實驗。例如：電機正反轉PLC控制實驗時，教師復習學生電拖中做過的雙重連鎖電機正反轉的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學生把它變成PLC的梯形圖。接著由學生自己動手把I/O接線圖接好，用手編器把程序一條條輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。有了這個基礎，教師可以引導學生編制“控制先電機正轉10秒再反轉5秒后?！钡某绦颍^察現象，這時要學生在程序中更改正反轉的時間就是輕而易舉的事了。通過以上實驗，學生既動手編制、調試自己的程序，又對難懂的定時器的理論知識加深理解。

4．應用多媒體計算機輔助教學。學校要建立多媒體教室，我們可以應用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

5．在鼓勵學習的同時，嚴格加強設備的管理，建立健全的實踐設備管理制度。在實訓開始階段就應幫助學生樹立愛護設備的意識，逐步形成良好的設備使用習慣。嚴格要求學生，損壞東西應及時報告老師，老師可根據損壞情況幫助維修。否則發現損壞不報者就嚴格處罰。即實行“嚴格要求，人性化管理”的方法。

以上是我關于在高職培訓中開展PLC教學的一點想法。同行們已經意識到了PLC在工業控制中的重要性，同時也認識到PLC不只是大專院校的專利，也會在職業技能培訓中占有一席之地。總之筆者認為在高職層次的機電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的也是可行的。

參考文獻：

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