淺談高職院校商務英語人才培養目標的定位以及對教學的啟示

[摘要]根據商務英語專業特色及現狀提出當今高職院校商務英語人才培養目標,以及根據此目標在課程體系和教學內容及教學模式進行的改革。

[關鍵詞]商務英語人才培養目標啟示

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110187-01

一、高職商務英語人才培養目標的定位

隨著我國改革開放的不斷深入,特別是加入WTO以后,經濟一體化特征越來越明顯,國際商務活動越來越頻繁,社會對商務英語應用型人才的需求日益擴大。為了適應社會的需求,我國大部分高等職業院校都開辦了商務英語專業。然而現實狀況是有些高職院校的商務英語專業的人才培養目標是模糊的,沒有明確的方向,更談不上準確的定位。商務英語專業人才培養定向是什么?學生畢業后能干什么?哪些行業單位急需要?很多辦學者也不很清楚。而學生,對于自己的學習目標,也自然不是很清楚,有些只是聽家長安排,有些只是憑著對“商務英語”這幾個字的片面理解,覺得將來一定是和外國人打交道,很榮耀。在這種情況下的進行的教學活動,無疑是盲目的,其后果可想而知。而當學生面臨畢業,也是充滿茫然,學到什么?能干什么?很多學生都后悔選錯了專業。其實,問題的癥結不是商務英語的專業不好,而且人才培養目標定位問題。

如何制定商務英語專業的人才培養目標?一般認為,在制定專業目標和規格的時候,要遵守以下原則:1.培養目標與國家的教育方針、高等教育的總體目標一致;2.培養目標和規格宜實事求是,不能偏高或偏低;3.培養要求要體現層次、規格的差異性,切忌籠統;4.人才培養質量的國際可比性。具體說來,高職商務英語專業人才培養目標是培養能夠以英語為工作語言,參與和從事國際商務活動的應用型人才。高職商務英語專業學生應具備的能力可分解為:英語交際能力、商務溝通能力、商務業務能力、綜合能力(即英語素質、商務素質和綜合素質)。英語素質包括基本的英語聽、說、讀、寫、譯的能力;商務素質包括基本的國際商務知識和業務操作能力、國際貿易實務;綜合素質包括人際溝通、團隊合作、計算機應用、辦公室事務等。通過三年整體教學設計,合理設置公共課、專業基礎課、專業知識和技能課,綜合實踐教學,保證合理的知識能力素質結構的形成,適應專業職業崗位要求和個人可持續發展的要求。

二、課程體系的建立及教學內容的改革

目前,大多數高職院校的商務英語專業課程體系主要表現為“英語+商務”,通常采用學科式的課程標準、壓縮式的課程體系、精簡式的課程內容和淺表層次的能力實訓,教學模式陳舊,造成了所有專業人才培養模式的相類似和畢業生就業壓力的增大,也不符合商務英語人才培養目標的要求。作為國際商務英語專業人才,至少必須具備“英語語言+商務知識+綜合能力”這三大主力能力;要想培養出合格的國際商務人才,必須開設相應的課程群:第一,專業英語課程模塊,在開設大學英語課程的基礎上,開設商務英語、外貿英文函電、商務口語等,并配置強化聽、說、會話和業務交流等訓練的音像資料。第二,商務知識模塊,主要有國際貿易理論與政策、國際貿易實務、外貿單證實務、外貿商品學及國際商法等課程,并配套進行專業技能實訓。第三,綜合能力課程模塊,主要有計算機操作、辦公室實用技能,并配套進行專業技能實訓。這三個模塊相配合,構建成完整的商務英語知識和技能體系。

三、教學模式的改革

(一)課堂教學

商務英語作為一門綜合類語言學科,與當今的政治、經濟、文化和科技活動緊密相關,并隨著時代的發展而發展。但是,在傳統商務英語教學中,基本上是教師主宰著課堂。教師自始至終滔滔不絕地講。學生則靜靜地聽。而高職學生入學英語基礎普遍比較薄弱,如果像傳統商務英語教學法一樣只是要求他們死記硬背,學生學習的積極主動性肯定不大。

因此,在商務英語課程中,我們應該使用和學生聯系更為緊密的“案例教學法”或“實際教學法”,因為商務英語、外貿英文函電、商務文書、商務英語口語等課程屬于業務英語,其教學過程必須結合國際商務情景,設定需要完成的任務,讓學生進入商務活動的角色中,用已有的商務知識促英語語言知識的應用表達,又以英語語言知識去深化理解和學習新的商務知識。這是一個商務知識與語言能力相輔相成的自主性、創造性的學習過程。由此可見,商務英語教學的目的是使學生在掌握系統的英語語言基礎知識的同時,更注重培養學生在特定目標語境中用英語進行交際的能力。

在商務英語教學所推行學生的自主性實踐性學習中,教師的教學組織能力是關鍵。實踐性教學活動學生是主體,是核心。學生應具有學習的自主性,對自己的學習負責,而教師不再是中心,不是主角,但教師在教學中的主導地位卻不是被忽略的。教師在組織實踐性教學中以導演的身份,部署學習任務,并在學生完成任務的關鍵時刻或遭受挫折時,給予必要的點撥,保障任務的完成,達到預期的學習目標。這要求教師應具備相當高的綜合素質,要有極高的責任心,每一堂課要投入巨大的精力,要做好非常充分的周密的教學設計,要付出比一般的課堂講述方式更多的心血。

(二)實踐教學

根據商務英語專業是培養從事國際商務活動的業務員的培養目標,要求業務員必須具有熟練的動手能力。國際貿易實務、單證實務等業務都必須動手操作,如何開展各項業務,如何制作業務單證,如何審核單證,如何報關等等,單靠課堂講授是不可能掌握得了的。專業技能靠操練、靠實際去做,所以,加強專業技能實訓教學是一個必不可少的重要的教學環節。每個教學模塊在完成了專業知識的教學任務之后,都要組織學生集中進行1-2周的技能實訓,并在畢業前半年進行對于學生進行集中頂崗實訓。商務英語專業的學生將來所從事的業務工作動手操作性很強,加強實踐能力的培養尤為應當重視。

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作者簡介:

溫耀芳(1981-),女,安徽馬鞍山人,就職于馬鞍山師范高等專科學校外語系。