我國西部地區(qū)環(huán)境教育問題初探

于冬波

[摘要]西部地區(qū)環(huán)境日益惡化、生態(tài)文明建設十分滯后、生態(tài)重建舉步維艱。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)境意識水平、實現(xiàn)生態(tài)重建與環(huán)境保護的有效途徑。因此,西部地區(qū)環(huán)境教育的廣泛開展勢在必行。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育西部地區(qū)

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110151-01

西部地區(qū)環(huán)境問題十分嚴峻,對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民生活等許多方面構(gòu)成威脅。因此,在注重經(jīng)濟發(fā)展的同時加大力度保護西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,提高公眾的環(huán)境意識至關(guān)重要。但我國的環(huán)境教育的“地區(qū)差異”“城鄉(xiāng)差異”均十分顯著,尤其是西部地區(qū)環(huán)境宣傳教育非常不足,對此,積極引導和教育人民正確處理好經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系,認真做好環(huán)境教育工作具有一定的現(xiàn)實意義。

一、西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

西部地域遼闊,人煙稀少,為少數(shù)民族較為集中的地區(qū),自然資源豐富,廣大西部地區(qū)在我國的經(jīng)濟社會發(fā)展中占有重要地位。由于西部地區(qū)本身生態(tài)環(huán)境的脆弱性和人類不合理開發(fā)利用的雙重原因,目前西部地區(qū)面臨著一系列嚴重的環(huán)境問題,如河流斷流、冰川融化與雪線上升、水環(huán)境污染等資源危機;大面積草場退化、鹽堿化和沙漠化;森林資源破壞嚴重與森林生態(tài)功能的不斷衰退;水土流失嚴重,土地荒漠加劇;野生動植物數(shù)量銳減,部分物種瀕臨消亡;部分地區(qū)尤其是城市大氣污染嚴重。這些問題成為困擾西部地區(qū)發(fā)展的“瓶頸”。

二、西部地區(qū)環(huán)境教育現(xiàn)狀

西部地區(qū)環(huán)境的惡化不僅破壞了公眾的生活環(huán)境,降低了人民的生活質(zhì)量,而且導致西部地區(qū)人力資源嚴重流失、投資環(huán)境日趨惡劣、社會觀念長期落后,進而削弱了西部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展能力。但遺憾的是,西部地區(qū)公眾環(huán)境意識較差,難以實現(xiàn)自我控制和倫理約束,對環(huán)境問題的產(chǎn)生與防治認識不足,對環(huán)境問題的危害估計不足。雖然,已初步建立了以宣傳部門、教育部門和環(huán)保部門為主體,由共青團、工會民主黨派、社會團體共同參與的多層次、多形式、多渠道、全方位的社會化環(huán)境宣傳教育體系,但與發(fā)達工業(yè)國家以及我國東部地區(qū)環(huán)境教育相比仍然比較落后。

1.中小學以及高校中的環(huán)境教育現(xiàn)狀不容樂觀

在西部地區(qū)中小學和各大高校中,存在不少環(huán)境教育問題,例如,教材缺乏,師資力量薄弱,教學手段落后,教學經(jīng)費不足,教學形式單一等情況。到目前為止,只有部分幼兒教育機構(gòu)、部分中小學有專門的教師、專門課程進行環(huán)境教育;大學生環(huán)境教育還只限于少數(shù)學校,而且主要是在直接與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的專業(yè)中。

2.社會公眾的環(huán)境教育水平仍有待提高

目前,社會環(huán)境教育機制尚未健全,環(huán)境宣傳教育非常不足,重點只在媒體宣傳上,還沒有建立足夠的環(huán)境社團,環(huán)境教育還很少進入社區(qū)生活,使得許多個人和社團難以接受環(huán)境公德的約束。人們的環(huán)境保護知識十分缺乏,對人地關(guān)系的理解還存在很大問題。有相當一部分人仍舊認為我國西部地區(qū)各種資源都很豐富,不存在短缺問題,還沒有形成環(huán)境憂患意識;還有一部分人只看到環(huán)保對現(xiàn)在人類和其他生命的影響,還沒有看到對未來人類發(fā)展的影響。

三、環(huán)境教育的目的和任務

借助于教育手段使人們認識環(huán)境,了解環(huán)境問題,獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能,并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度,以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境。

環(huán)境教育包括兩個方面的任務。一方面是使整個社會對人類和環(huán)境的相互關(guān)系有一新的、敏銳的理解;另一方面是通過教育培養(yǎng)出消除污染、保護環(huán)境以及維護高質(zhì)量環(huán)境所需要的各種專業(yè)人員。

一般認為環(huán)境教育是實現(xiàn)環(huán)境保護目標的一種教育,是證明環(huán)境價值和澄清概念的一種過程,是培養(yǎng)人們具有理解和評價人、文化及其同環(huán)境之間相互關(guān)系所必需的技能和態(tài)度的過程。它也包括要人們遵循為保護環(huán)境所作的決策及行為準則的教育。

四、環(huán)境教育的內(nèi)容

環(huán)境問題是比較復雜的,涉及很多方面。目前,一般認為環(huán)境教育的內(nèi)容應當包括:自然環(huán)境的要素組成,它們形成復雜的生態(tài)系統(tǒng),其中每個要素都是相互依存和相互制約;生態(tài)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)要有能量和物質(zhì)的輸入;每一生態(tài)系統(tǒng)都有一定的負荷能力,如果超過負荷能力,它的穩(wěn)定性就會遭到破壞;人是生態(tài)系統(tǒng)中的一個組成成分,是一種對生態(tài)系統(tǒng)帶來巨大影響的成分;人類必須有一種道德的責任為維護生態(tài)平衡而約束自己的行動,社會的決策也必須符合環(huán)境保護的需要。這些內(nèi)容,隨著教育層次和教育對象的不同在廣度和深度上以及在所采取的形式和方法上有所不同。小學和中學是培養(yǎng)學生認識環(huán)境、熱愛環(huán)境、自覺地保護環(huán)境的重要階段。在小學采取的形式是讓學生直接接觸自然環(huán)境和社會環(huán)境,著重于態(tài)度的培養(yǎng),使他們對環(huán)境有初步的印象和了解。在中學,則可對環(huán)境作些較深入的科學介紹,要注意加入有關(guān)社會、政治和經(jīng)濟方面的內(nèi)容。

在大學階段,環(huán)境教育目的除了加深學生在環(huán)境方面的知識以外,主要是培養(yǎng)各方面的專門人才。研究生階段的重點是目前各國多利用各種專業(yè)的大學畢業(yè)生培養(yǎng)綜合性的或跨學科的高級人才。

由于環(huán)境科學內(nèi)容較復雜,課程體系除自然環(huán)境外,近來也比較注意社會、經(jīng)濟、法律和文化方面的問題。在綜合分析技術(shù)上,強調(diào)數(shù)學、系統(tǒng)分析、電子計算機的模擬。

在環(huán)境問題引起人們重視以后,環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、土地利用、城市規(guī)劃等方面需要綜合性的環(huán)境科學專業(yè)人員比較多,所以環(huán)境科學系亦以這些方面的人才培養(yǎng)作為重點。

為使從事環(huán)境方面工作的在職人員得到提高和訓練,出現(xiàn)了各種形式的補充教育。根據(jù)參加學習人員的條件和要求不同,有的設置完整的課程,時間長達一年;有的只設一、二門課,時間只有幾個星期。為了讓公眾了解環(huán)境問題,關(guān)心環(huán)境保護和改善工作環(huán)境,有關(guān)部門還通過各種宣傳工具和各種形式的業(yè)務教育與活動向青少年和成人進行有關(guān)環(huán)境教育。

參考文獻:

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