淺談高職英語寫作“三明治”法的應用

[摘要]英語寫作越來越成為高職學生的心理障礙,從實戰的角度介紹“三明治”寫法在英語寫作中的運用。

[關鍵詞]英語寫作三明治法

圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110138-01

目前高職院校的生源有兩個:一是普通高中畢業生,具有一定的英語基礎,但是整體水平不高,二是中專、技校、職業高中畢業生,英語基礎較差,未接受系統的聽說讀寫訓練。學生英語寫作存在的主要問題是:文章語法句式不合要求,時態語態混淆,錯別字嚴重,結構層次錯誤等等。

在測試中,有30%的學生能夠寫出作文,但是層次不清晰、寫法混亂、隨意表達,20%的學生只能寫出一些自己的話語,文章中有抄襲閱讀理解的情況嚴重,10%的學生只能寫出第一段,剩下的段落都是閱讀理解內容,10%的同學直接是空白。針對這種情況,經過多年的英語寫作教學實踐,特總結出針對英語底子差,不會寫英語作文學生的“三明治”法進行指導,收效明顯,現介紹如下:

一、什么是“三明治”法

我們都知道三明治是由三部分組成的:“Bread + Meat + Bread”。最基本的英語寫作就是遵循著這個結構層次。三明治法就是根據這個層次來分配文章的結構,開頭部分為Bread,主體部分為Meat,結尾部分為Bread。

二、三明治法的應用

寫英語作文就像是做三明治一樣,要想做的好看又好吃,必須做前有個思路、框架,所以在寫作之前要學會分析題目。比如:題目“My Good Father”。一般情況下,分析題目要考慮到這些問題:What is it? What are its characteristics? What are its limits? What caused it? What does it cause? What are its effects? How is it like other things?我們會發現這個題目比較大,需要把題目細化,可以想到以下幾個具體的題目:①My father is the kindest man I have ever seen. ②My father is the bravest man I have ever seen. ③My father is my closest friend. ④My father is the most important person in my life. 再從中選出一個對于個人來說比較容易找到生活素材的主題,比如My father is the kindest man I have ever seen.這樣文章的中心就是圍繞著“kindest”來展開了,我們可以寫:①Father loves mother most kindly. ②Father reasons with us children when we do things wrong. ③Father kept helping our neighbors out of trouble. ④Father never refuses to help a beggar.通過這樣的分析,我們的腦中就有了一個框架了,寫文章就比較方便了。下面再介紹一下Bread、Meat的具體做法。

(一)漂亮的Bread(開頭部分)

文章的開頭一般來說應盡量做到開門見山,用簡單明白的敘述引出文章的話題,使讀者了解文章要談論什么,一下子引起讀者的興趣。敘事類的文章,我們可以先把人物、事情、時間或環境交代清楚。例如“A Trip to Taishan”的開頭:The day before yesterday my class went on a bus trip to Taishan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired,but the sight of the beautiful sea refreshed us.議論類文章,應該開門見山,揭示主題,交代寫作目的。如題為“Honesty”一文中的開頭:Honesty is one of the best virtues. An honest man is always trusted and respected. On the contrary,one who tells lies is regarded as a “liar”,and is looked upon by honest people.

(二)充實新鮮的Meat(正文部分)

文章的正文應以文章的開頭為線索,具體地敘述、說明或論證文章的主題。文章不論長短,每個段落都必須為主題服務。段落是由表達單一中心思想的一組句子(包括主題句、推展句及結論句)構成,是文章結構基本獨立單位。像說明文和議論文這一類的文章,一個主題還常分成幾個小主題,每個小主題要用一個段落處理,另起一段時,應是一層新的意思。每一段的開頭,要放一個表示段落小主題的主題句,這樣可使文章條理化,便于讀者抓住主題。段內的句子應圍繞主題句加以闡述或論證,為中心思想服務。英語寫作比較重視主題句的作用,缺少它段落意義就會含糊不清。主題句也可放在段落的中間和末尾等部位,但對初學者來說,以放在段首為好。如題為“How to Be a Good Student”的文章:我們可以把他分成幾個主題句來寫:①A good student should be diligent in his studies. ②A good student should get enough knowledge. ③A good student should have good body. ④A good student should have good virtue.列出這些主題句后,要在每個段落前加上一些連接詞,使文章更有條理,比如firstly、secondly、thirdly、lastly等。具體的每個主題段落,可以參考這個例子:Our life today depends very much on energy. In towns and in villages, on farms and in factories, machines have made life easier than it used to be. The machines use energy, and energy is needed for heating, lighting, carrying goods -- everything. Factories and industrial plants use a great deal of energy to make the things that we use and buy and sell.這段文字所講主要是能源問題。第一句就概括性地提出“我們目前生活很大程度上依賴于能源”,這是這個段落的主題句,隨后列出三句具體事例,對第一句進行說明和論述。從中我們可以發現,主題句通常放在段落開端,其特點是開門見山地擺出問題,然后加以詳細說明。其作用是使文章結構更清晰,更具說服力,便于讀者迅速地把握主題和想象全段內容。

(三)意味深長的Bread(結尾部分)

文章結尾的作用是概括全文內容,進一步強調或肯定文章的中心思想,使文章意義表達得更加深刻。我們通常用的最多而且也是最好用的結尾方式有兩種:第一個就是重復主題句,結尾回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上,達到強調的效果。如“I Love My Home Town”的結尾:I love my home town, and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.還有一種較常見的就是在結尾處表示對將來的展望,或期待讀者投入行動。如“Let's Go in for Sports”的結尾:As we have

Said above, sports can be of great value. They not only make

people live happily but also help people to learn virtues and do their work better. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.

三、三明治法的雙定律

1.內容清晰。

文章的清晰體現在讀者能夠很容易理解作者講述的內容。一是越確切具體越好。寫作必須要以特定讀者為對象,以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。二是組織結構富有邏輯性。這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細節、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現。

2.結構簡潔。

英文寫作非常強調直奔主題、簡單明快,寫作時要直截了當、切中要點。在寫作一個段落時,將概括段落主要內容的主題句作為段落的首句,以便讓讀者迅速明確本段要講述的內容。另外,句子盡量寫得簡短一些,少用冗長的復合句,短小精練的句子表達的意思才強而有力。

參考文獻:

[1]Campbell,C.Teaching Second Language Writing:Interacting with Text. Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2004:61-76.

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[4]肖禮全,《英語教學方法論》,北京:外語教學與研究出版社,2006.

[5]楊俊峰,《英語寫作》,沈陽:遼寧大學出版社,1998.6.

作者簡介:

王方濤(1982-),男,漢族,學士學位,英語專業,現就職于山東聊城職業技術學院辦公室。