科學(xué)管理　人和興?！「哔|(zhì)發(fā)展

于　瑩

學(xué)校管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是對“人、財、物”的管理，其核心是對人的管理。在管理中，校長為主導(dǎo)，教師為主體，旨在管理好學(xué)校，提高學(xué)校的知名度和教學(xué)質(zhì)量。在民主意識高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)校要想充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團結(jié)、和諧、奉獻、進取的工作氛圍，建立起寬松、高潔、清新、有人情味的校園文化，讓學(xué)校具有濃重的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊，我認為要做好以下三個方面的工作：

一、要以人為本，提高管理積極性

從管理發(fā)展史看，學(xué)校管理經(jīng)歷了從傳統(tǒng)管理到科學(xué)管理，再到人文管理的不同階段。進入21世紀，學(xué)校管理在理念和原則上進入了一個綜合的時代，即科學(xué)與人文的結(jié)合。

1996年國際21世紀教育委員會提出一份報告，即《教育——財富蘊藏其中》，強調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標”，這種教育新概念，“應(yīng)該使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。

在學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆猿秩说淖匀粚傩浴⑸鐣傩浴⒕駥傩缘谋孀C統(tǒng)一，這是我們從事學(xué)校管理工作時應(yīng)當樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。

從學(xué)校管理理論來講，教師也具有被管理者和管理者的角色身份，但教師們有較強的自主性傾向，因此，在現(xiàn)代學(xué)校管理中更應(yīng)凸現(xiàn)其管理者的身份，體現(xiàn)出其成為學(xué)校的“主人”，而不僅僅是“打工仔”。

樹立“以師為本”的思想，其實質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展?！耙詭煘楸尽本褪且尳處熢趯W(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學(xué)校的管理。這一方面可以激發(fā)其主人翁意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值感，增強工作效率。

我校實施了師徒結(jié)對子，對全體教師定期體檢，對生活上有困難的教師予以幫助，對思想有顧慮的教師及時談心等。由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到個人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，提高教職工的自豪感、責任心和使命感。在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加強培養(yǎng)，及時吸收到黨內(nèi)來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養(yǎng)。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。

由于科學(xué)有效的管理，現(xiàn)已形成了融洽的干群關(guān)系，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強了凝聚力和號召力。

二、要以和為主，提高管理有效性

古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦?！蔽覀兊慕處?，都有其特點和才能上的優(yōu)勢，學(xué)校工作是一個整體，只有發(fā)揮所有人的特點，并相互配合，相互補充，學(xué)校工作才能有條不紊。這就要求在管理中，重視教師工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證。

“和”是學(xué)校管理群體的靈魂。根據(jù)“尊重人，理解人，關(guān)心人”的原則，提出“目標激勵人，情感溫暖人，活動感染人，生活關(guān)心人，制度規(guī)范人，氛圍熏陶人”的要求，增強學(xué)校凝聚力。首先創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。競爭與協(xié)作相結(jié)合健康、合理的競爭是教職工工作動力與活力的源泉，而和諧、友好的協(xié)作是工作取得成功的有效保障。

我校通過評先進、評優(yōu)秀、評職稱，給予各種獎勵來開展各種競爭，激發(fā)每個教職工的積極性，同時，又重視個人間的團結(jié)、協(xié)作，鼓勵和提倡互幫互學(xué)，取長補短，共同進步。其次是在和諧的氛圍中加強領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風(fēng)，形成團結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。每周開好兩個會：一是教導(dǎo)例會，一是學(xué)校行政會。在這兩個會上，領(lǐng)導(dǎo)與教師敞開思想，相互尊重，充分發(fā)揚民主精神，表現(xiàn)出一派和諧的氣氛。在工作中，尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強化教職工的參與意識，實行科學(xué)的民主管理，滿足教職工當家作主不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁的責任感，有效地調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性。第三，在鼓勵協(xié)作上下功夫，主要采取了以下方式：組成科研課題組，進行科研協(xié)作；組成教研組，進行教研合作；組成“傳幫帶”組，進行老教師、優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”年輕教師、落后教師的協(xié)作；等等。對于評獎所激發(fā)的競爭，經(jīng)過不同形式的協(xié)作，得到了正確的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，使我校形成了既蓬勃向上、充滿活力，又互幫互學(xué)、樂于協(xié)作助人的良好局面。第四，營造能夠激發(fā)和強化每個教職員工的積極性和創(chuàng)造性的文化氛圍，使大家在團結(jié)、和諧、溫暖、愉快的人際關(guān)系中努力工作，實現(xiàn)自身的價值。

一句話，就是用現(xiàn)代人的方式來關(guān)心、組織和調(diào)節(jié)人的行為，實現(xiàn)有效管理?？茖W(xué)與人文的結(jié)合與統(tǒng)一，為學(xué)校創(chuàng)造了既科學(xué)有序、有章可循、有法可依，又生動活潑、充滿健康的積極的富于人情味的工作環(huán)境，大大地激發(fā)了教職員工的積極性和創(chuàng)造性。

三、要以發(fā)展為落腳點，提高管理績效性

管理要上水平、登臺階，促進學(xué)校發(fā)展，關(guān)鍵要抓好制度建設(shè)，形成行之有效的考核評價機制，這是管理的抓手。在工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則，在整體目標確定的前提下，再進一步細化學(xué)校內(nèi)部各科層組織的職責，力求達到學(xué)校管理的系統(tǒng)化。

各部門直至每一個教職工都圍繞學(xué)校的整體目標制定各自的奮斗目標。將目標管理的客觀要求變成教職工個人的努力方向，目標管理是一種激勵機制，要求各科室、各年級、各教研組、備課組學(xué)年初都提出具體明確的奮斗目標。在這個目標的激勵下，各科室成員為實現(xiàn)這個目標而精誠團結(jié)，形成合力，積極奮斗，創(chuàng)造性地開展工作，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標。

結(jié)合我校思想實際、工作實際制定一套科學(xué)、合理、簡明、實用的管理制度，在充分發(fā)揮師生民主管理積極性的基礎(chǔ)上，制定出臺了《學(xué)校章程》、《班級管理條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《年終考核制度》等一系列管理條例和嚴格的規(guī)章制度，使學(xué)校各項工作有章可循，有規(guī)可依，努力減少主觀隨意性和客觀隨機性，使學(xué)校工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使得人服其制，人盡其才，財盡其用，物盡其效，使得有限的教育資源發(fā)揮最大限度的作用。不斷更新管理理念。經(jīng)常分析問題，針對實際問題采取應(yīng)變措施。在堅持抓好常規(guī)管理和創(chuàng)建良好校風(fēng)的同時，搞好服務(wù)，依法管理，情感育人，從而出質(zhì)量，創(chuàng)效益、樹形象。

教育改革與發(fā)展征途漫漫，任重而道遠，在今后工作中，我校將牢固確立發(fā)展意識，把握現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的總體趨勢，采取可行興校措施，按既定的發(fā)展規(guī)劃，分步實施興校方略，不斷向一流目標邁進！