營造課堂創(chuàng)新氛圍　全面提高學(xué)生素質(zhì)

劉志強

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越多。全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為廣大教師的共識。而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師。多年來，筆者圍繞“營造課堂創(chuàng)新氛圍，全面提高學(xué)生素質(zhì)”做了點滴嘗試。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、由面向“優(yōu)”轉(zhuǎn)向面向“優(yōu)劣并重”

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的座右銘。我們既要培養(yǎng)同社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，又要培養(yǎng)同社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的數(shù)以千萬計的專業(yè)人才。

2、由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”

我們知道，語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。我們必須改變過去那種“教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)旁觀”的教學(xué)模式，由“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師應(yīng)洞察學(xué)生的心靈空間，挖掘、調(diào)動他們的情感因素，激發(fā)他們的探究欲望，從而挖掘他們的創(chuàng)新潛能。

3、由注重教師“怎樣教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“怎樣學(xué)”

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，課前，老師只管準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，精心設(shè)計教法。課上，老師滔滔不絕，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，課堂效果不佳。現(xiàn)代的語文課堂教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣學(xué)習(xí)效果才能事半功倍。

4、由強調(diào)學(xué)生“多讀多背”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“創(chuàng)新思維”訓(xùn)練

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化時代，科技方興未艾，競爭日趨激烈。這就要求我們必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。我們不能一味的強調(diào)學(xué)生多讀多背，以致泯滅他們思維的火花。我們應(yīng)當(dāng)著眼于他們思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能。

5、由學(xué)生“被動服從”轉(zhuǎn)向師生“民主、平等”

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，教師與學(xué)生是命令與服從的關(guān)系，師生關(guān)系緊張，學(xué)生精神壓抑，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳。素質(zhì)教育要求我們師生平等，教學(xué)氣氛是和諧寬松的，讓學(xué)生在知識的海洋里自由遨游，從而最大限度的發(fā)揮他們的才能。

二、采用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、 抓住好奇心理，精心設(shè)計問題

“科學(xué)始于好奇”，青少年容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，好奇心使他們對事物產(chǎn)生濃厚興趣，從而形成他們強烈學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。首先是環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)法。這種方法要求教師利用教材知識設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，學(xué)生在設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，利用已有知識，運用類比、歸納等邏輯方法，一步一步的進行思維活動，從而一環(huán)一環(huán)的接近問題的答案。其次是合作探究討論。這種方法利用學(xué)生好勝心理，使他們在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的見解，主動探究問題的結(jié)論。采用這種方法，集思廣益，學(xué)生素質(zhì)全面提高，他們始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。創(chuàng)新思維的火花相互碰撞，直至匯成問題解決的熊熊烈火。

2、 瞄準(zhǔn)求異思維，提高創(chuàng)新能力

求異思維也稱輻射性思維或發(fā)射性思維，是指沿著多種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息從而產(chǎn)生新的信息。創(chuàng)新思維的核心是求異思維，它要求在多方向、多層次、多角度方面進行思考。在教學(xué)中，我們要加強求異思維的訓(xùn)練，諸如《最后一課》的主人公是韓麥爾還是小弗郎士等。在訓(xùn)練中他們努力挖掘課本素材，采取多種思考方法，思路開闊，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們還要使他們知道任何事物都不是盡善盡美的，難免有瑕疵或疏漏之處，要敢于質(zhì)疑，敢于向書本和權(quán)威挑戰(zhàn)。我經(jīng)常鼓勵他們對我提出的觀點進行辯駁，對提出正確的，我給予表揚；對提出錯誤的，我也肯定他的合理成份，贊賞他們敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣。

3、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，提高創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生從課本中提出各種問題進行思考，并且鼓勵他們運用已有的知識，思考如何解答自己的問題。教師的主導(dǎo)作用是：引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思索，開啟他們的創(chuàng)新思維的大門，鼓勵他們運用已有的知識和新的信息進行比較、分析、綜合、概括、歸納等。學(xué)生在理解知識的同時，提出問題、分析問題、解決問題的能力進一步提高。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行想象思維的訓(xùn)練，諸如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》這篇文章后，同學(xué)們了解到資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。可以拿社會主義社會和資本主義社會進行比較，經(jīng)過點撥、啟發(fā)，同學(xué)們運用想象，寫下了《假如于勒回到中國》的文章，贊揚了社會主義社會“一方有難，八方支援”的精神，加深了他們對祖國的熱愛。

4、 開展創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成，不是一蹴而就的，需要經(jīng)過我們教師常時間、多途徑的開發(fā)和培養(yǎng)。為此，在語文課堂教學(xué)中，我們要利用學(xué)科特點，積極組織學(xué)生開展豐富多采的活動。比如舉行詩歌朗誦、演講比賽、出墻報、辦手抄報、演課本劇等。以此來提高他們參與活動的動口、動手、動腦能力。同時，為了提高他們參與活動的積極性，還要進行活動評比，使整個班級形成一個爭前恐后參與創(chuàng)新活動的良好氛圍。為了提高學(xué)生的說話能力，我們可以結(jié)合一些文章的特點，比如敘事性的文章，可以對學(xué)生進行復(fù)述活動。他們在復(fù)述前必然要進行反復(fù)閱讀，同時還要對文章內(nèi)容、思路進行重新加工，這樣既提高了他們的說話能力，同時他們的思維創(chuàng)新能力也得到進一步提高。還可以進行即興演講活動。這種方法要求我們每個教師對每個學(xué)生的特長有所了解，要求每個教師根據(jù)他們的特長來設(shè)計各種問題，同時還要有一定難度。這樣既能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，喚起他們極大的說話興趣，達到非說不可的境地，又促使他們從多角度、多層次來回答問題，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。為了提高他們的寫作能力，我們可以采用“富蘭克林練筆法”。這種方法要求學(xué)生一篇文章只看一、二遍，就開始默寫，寫完以后和原文對照，從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面存在的不足。長此訓(xùn)練，可以彌補學(xué)生在寫作時某一方面存在的缺陷。還可以采取“列提綱寫作法”。這種方法要求學(xué)生在寫一篇文章之前，首先要根據(jù)題目進行聯(lián)想，然后寫出文章的對象、中心、段落大意、寫作方法等方面的內(nèi)容。這種訓(xùn)練既可以避免他們下筆千言、離題萬里的弊病，同時又促使他們在寫作時，必須在規(guī)定的范圍內(nèi)恣意馳騁，從而達到中心明確、內(nèi)容完整、思路清晰、方法得當(dāng)?shù)膶懽髂康摹?/p>

總之，在課堂教學(xué)中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)的教學(xué)觀。大膽創(chuàng)新，利用各種方法，營造課堂創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。